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病句是指結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)得不明確、不清楚，有錯(cuò)誤的句子。選調(diào)生考試行測(cè)對(duì)病句考察的目的是認(rèn)清寫(xiě)句子時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，使自己少寫(xiě)和不寫(xiě)病句，把意思表達(dá)得明確、通順。

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。

.缺主語(yǔ)

例如：關(guān)于電影的評(píng)論已很多了。(刪掉關(guān)于，使句子主語(yǔ)出現(xiàn)。)

.缺賓語(yǔ)

例如：近兩年來(lái)，他們?cè)谌h推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持的科學(xué)種田。(推廣什么?缺賓語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。)

.缺關(guān)聯(lián)詞

新加坡的竹節(jié)蟲(chóng)不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹(shù)枝。(在體形前加上而且。)

(2)贅余

成分贅余有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)等。

主語(yǔ)多余

我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。(將第二個(gè)我們?nèi)サ簟?

.謂語(yǔ)多余

上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。(將進(jìn)行去掉)

(3)結(jié)構(gòu)混亂

.句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語(yǔ)意不明確。例如：這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。(或說(shuō)深受群眾喜愛(ài)，或說(shuō)深為群眾所喜愛(ài))

.暗中更換主語(yǔ)。有時(shí)在復(fù)句暗中更換分句的主語(yǔ)，使原有的主語(yǔ)不能和謂語(yǔ)搭配，也會(huì)造成結(jié)構(gòu)的混亂。例如：老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。(前一分句的主語(yǔ)是話，后一分句的主語(yǔ)是小邱的心，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑橛|動(dòng)了小邱，使他的心久久)

.層次不清。例如：新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。(引起強(qiáng)烈的反應(yīng)是一句抽象的話，應(yīng)先說(shuō)，然后再說(shuō)具體的;對(duì)于科學(xué)成就，應(yīng)先說(shuō)科學(xué)界人士的反應(yīng)，再說(shuō)廣大讀者的反應(yīng))

(4)表意不明

表意不明包括兩種情況：一是費(fèi)解，一是歧義。費(fèi)解就是一句話表達(dá)出來(lái)，但不能讓人讀明白其中講了什么;歧義即一句話有兩種理解。不管費(fèi)解還是歧義都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)。下面舉例說(shuō)明：

.費(fèi)解。例如：參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。(參觀怎么會(huì)是歸途?作者意思是說(shuō)是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事。)

.歧義。例如：廠長(zhǎng)采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。(兩個(gè)工人還是兩個(gè)建議?理解產(chǎn)生歧義。)

.指代不明。例如：她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。(誰(shuí)陪誰(shuí)?大概是二嬸陪她。)

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