【背景】

北大首次在校學術委員會中擬設學生委員，比例將占10%，由學生選舉，任期1年。

調查處理學校人員是否違規(guī)、討論決定學位授予標準、審查老師是否可以評上教授、老師著作是否涉嫌抄襲……根據(jù)《北京大學章程》(公開征求意見稿)，北大學生將有機會享受這些權利，同時北大校務委員會、監(jiān)察委員會也將有學生代表參與。

近日，該征求意見稿在“北京大學綜合信息服務”網站面向校內公示征求意見。

【參考分析】

作為學校的主體，學生參與到學校的管理和建設，確屬情理之中的事情。在市場經濟的大背景下，學生接受學校教育的同時，也同時向學校購買了教育服務，學校提供的教育產品是否合格，學生自然有過問、監(jiān)管甚至追責的權利。從西方現(xiàn)代大學管理的實踐來看，長期以來就有學生參與學校管理的實例。而且，早在2012年，南開大學校長龔克就已表示，將在校務委員會中為學生代表設固定席位。天津大學、華東師范大學等高校還有“學生校長助理”。無論國內這類做法的實際效果如何，讓學生和教師一起來管理學校，都是符合現(xiàn)代大學管理精神的舉措，值得提倡和探索。

此事引發(fā)熱議的關鍵在于，大家似乎都在擔心學生委員們是否會淪為虛設的“花瓶”，而這類教育改革又是一個作秀的噱頭。高等教育改革推行多年來，在取得輝煌成績的同時，也出現(xiàn)了許多弊端。如何在“學生治?！绷腥氪髮W章程后發(fā)揮作用，仍有很多方面要注意。

首先，大學生在校期間的主要任務應該是學習。雖說學習不是學生的全部，社會實踐、參與活動鍛煉能力也必不可少，但是大學管理工作千頭萬緒，紛繁復雜，如果要求一名大學生全程參與其間，那么勢必會占去了其絕大部分的時間與精力，肯定不利于他們學習任務的完成和知識的原始積累。

其次，大學生經歷和見識的局限性也注定很多事務不是他們付出努力就能做好的。譬如說學校的預決算、教師職稱評定的方案制定和評選過程，學生委員能提出建設性建議的可能性實在不大，因此，他們的聲音又怎會引起其他成員的重視?

再次，由于學生和老師之間的特殊地位、關系也會使得他們在從事一些監(jiān)督工作時瞻前顧后，受到掣肘。只說審查教師學術不端、裁決學術糾紛等，或許學生代表作為一個接受其他同學傾訴的傾聽者，將意見傳達給學校學術委員會的“傳聲筒”還勉強可以，至于要和教師當堂對簿、嚴詞質問則顯得過于勉為其難了。

因此，學生進入校務委員會，參與到一些與學生學習、生活息息相關的如討論決定學校章程擬定和修訂、發(fā)展與改革規(guī)劃、學科建設與專業(yè)設置、學位授予標準、審查評定教師職務擬聘人選等事務中來還是完全有必要的，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，站在學生的角度來考慮問題，從而使學校的章程制度、方案決策更人性化、更符合學生的訴求，也更有利于創(chuàng)建和諧、健康的學校發(fā)展環(huán)境。

由此觀之，盡管引入學生進入校務會參與學校管理機制意義重大，但也一定要綜合權衡實際情況，從全局的角度合理分配安排學生委員的權力和參與度，以防矯枉過正。如果過于挖掘和利用學生的潛能和作用，反而影響了他們的正常學習和發(fā)展，或者稍有不慎，使其誤入權利斗爭的泥潭，那就只可能是適得其反了。