【背景鏈接】

《2015中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》(以下簡稱《報(bào)告》)顯示，有91%的2014屆高職畢業(yè)生為家庭第一代大學(xué)生，且近4年來這一比例呈總體上升趨勢。有52%的高職畢業(yè)生家庭背景為“農(nóng)民與農(nóng)民工”，且近4年來該比例呈現(xiàn)總體上升趨勢。

【標(biāo)準(zhǔn)表述】

幾年來，越來越多的農(nóng)村學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，尤其是重點(diǎn)大學(xué)的校門。但比例的提升，并沒有從根本上解決農(nóng)村孩子的成才困境，依然有不少學(xué)子放棄高考，走上擇業(yè)之路。

高等教育質(zhì)量與教育回報(bào)率不高，依然有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村學(xué)生選擇盡早打工就業(yè)，寧可到大城市做“北漂”“上漂”，也不愿參加高考。一些走入大學(xué)校門的農(nóng)村學(xué)生，不少在畢業(yè)之際又陷入擇業(yè)困境——由于缺少社會(huì)關(guān)系與創(chuàng)業(yè)渠道，就業(yè)之路較城市孩子狹窄。

教育公平作為一個(gè)系統(tǒng)工程，需要整個(gè)教育鏈條上每一個(gè)環(huán)節(jié)的公平，包括優(yōu)質(zhì)教育資源的分布、進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的農(nóng)村與城市生源比例，以及就業(yè)機(jī)會(huì)的均等獲得。從更宏觀的角度看，讓農(nóng)村娃成才，提供一個(gè)貫穿成長全過程的公平舞臺(tái)，比僅僅在高考招生那一環(huán)節(jié)提供特殊關(guān)照更為重要。

【具體措施】

首先，要推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源配置均等化，加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，盡快縮小城鄉(xiāng)間、地區(qū)間差距。

其次，要為農(nóng)村學(xué)生提供更為公平的就業(yè)機(jī)會(huì)，改變就業(yè)競爭中那種“拼爹”“拼關(guān)系”的狀況，完善公平競爭的制度建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

最后，搭建職業(yè)教育與普通高等教育、研究生教育之間的人才成長立交橋，鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生根據(jù)自身興趣自主選擇更為適合的成長路徑。