【背景資料】

2015年以來(lái)，一組名為《大國(guó)工匠》的特別節(jié)目在央視《新聞聯(lián)播》熱播，引發(fā)了全社會(huì)對(duì)“工匠精神”的高度關(guān)注。從“制造大國(guó)”走向“制造強(qiáng)國(guó)”，我們看到了“工匠精神”的高尚追求和內(nèi)在價(jià)值。無(wú)論是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，還是推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，抑或是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”目標(biāo)，這一精神都被看作原動(dòng)力之一。

【解析】

工匠們對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神稱為“工匠精神”。這當(dāng)然是一種理想主義化的描述。沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的當(dāng)口，提高中國(guó)制造服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新，需要一線技工的創(chuàng)造性勞動(dòng)，需要更多的高技能人才，需要這樣的“工匠精神”。

然而現(xiàn)實(shí)是，一方面是大學(xué)生就業(yè)難，另一方面技能人才短缺，企業(yè)招不到合適的技能人員。而就業(yè)率高的技工教育又面臨招生難的境地。

【具體措施】

第一，要轉(zhuǎn)變重學(xué)歷輕技能的傳統(tǒng)觀念

轉(zhuǎn)變觀念要以整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)。只有全社會(huì)營(yíng)造重視職業(yè)教育、重視技能人才培養(yǎng)的氛圍，人們的觀念才能夠逐漸得到轉(zhuǎn)變。

第二，要提升辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第三，要深化校企合作

在傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育過(guò)程中，企業(yè)的辦學(xué)主體地位并不到位。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育，要明確學(xué)校和企業(yè)的雙主體地位，在技能人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)需求靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有利于為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才。