分?jǐn)?shù)“穩(wěn)定”在一百分多點(diǎn)的同學(xué)，語文有一定的基礎(chǔ)，主要是答題思路的提升。這樣的同學(xué)主要問題是得分不全，多出現(xiàn)半對(duì)半錯(cuò)的情況。這些同學(xué)一經(jīng)名師指點(diǎn)，往往成績(jī)扶搖直上。比如現(xiàn)代文閱讀部分的六分題，一般都是三點(diǎn)，但是有的同學(xué)只寫一點(diǎn)，白白的丟掉四分;文言文翻譯不能落實(shí)句式和重點(diǎn)實(shí)詞;有的同學(xué)作文寫得還不錯(cuò)，但審題立意出現(xiàn)問題被降低檔次打分。

接近120的同學(xué)，要注意細(xì)節(jié)，這個(gè)分?jǐn)?shù)段的同學(xué)還要盡量注意術(shù)語使用、答案的正確表述、答案格式完整性等。有的同學(xué)默寫寫錯(cuò)字，審題沒審清要求，考完后恍然大悟。如閱讀題中要注意區(qū)分“人物形象”和“人物性格”的區(qū)別，“表達(dá)了怎樣的情感”和“怎樣表達(dá)的情感”的區(qū)別;詩歌賞析中“襯托”和“渲染”，“托物言志”和“借景抒情”等的區(qū)別……

一般說來，語文水平的提高主要靠長(zhǎng)期的基本功，但就高考分?jǐn)?shù)而言，經(jīng)過最后的努力，較大幅度地提升并非完全沒有可能。下面總結(jié)歸納的快速提高語文成績(jī)的方法及技巧，希望能對(duì)大家有幫助。

快速提高語文成績(jī)的基本方法：

1、系統(tǒng)梳理語言運(yùn)用和文言文基礎(chǔ)知識(shí)，利用零散時(shí)間，切實(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。

2、集中閱讀現(xiàn)代文10篇左右經(jīng)典文章，把握其文體特征、基本思路和命題傾向，并對(duì)經(jīng)典題型認(rèn)真訓(xùn)練，比較自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案，找出差距，研究分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握技巧，形成能力。完全可以是以往考試做過的練習(xí)的整理，整合，挖掘。

3、集中研讀涵蓋自我、社會(huì)、自然等方面的10至15個(gè)經(jīng)典的作文素材，重點(diǎn)積累15句相應(yīng)的名言警句，回顧自己中學(xué)以來的心路歷程，整理高中以來自己最為關(guān)注并形成個(gè)人一定見解的問題、現(xiàn)象、理念等，研讀高考作文發(fā)展等級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，寫幾篇最能體現(xiàn)自己特點(diǎn)和水平的限時(shí)作文，從而提升高考作文的應(yīng)考能力和信心。

4、認(rèn)真完成3套經(jīng)典語文試題，以保證試卷訓(xùn)練手感和速度。

高考語文試卷閱讀量大，書寫量大，如果考生的答題速度過慢，勢(shì)必會(huì)影響到最后的得分，尤其是占有語文分?jǐn)?shù)半壁江山的寫作題，如果不能夠留出足夠的時(shí)間去審題、立意、謀篇、布局，那么結(jié)果可想而知。

提升速度有竅門

第一，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，提高每道題的答題速度。高考語文卷共有六大模塊組成，分別是語基選擇題、論述類文本閱讀、古詩文閱讀、選考題、語用題和寫作題?？忌ＷC完成每一個(gè)模塊題目的時(shí)間與它的分值接近，因此不妨在平時(shí)的訓(xùn)練過程中計(jì)算各類題型的完成時(shí)間，然后針對(duì)那些答題速度較慢的題型進(jìn)行專門的限時(shí)訓(xùn)練。

第二，掌握答題的原則與策略，以減少不必要的時(shí)間消耗。學(xué)生往往在論述類文本和古文閱讀這兩種題型上耗時(shí)過多，主要是因?yàn)橛刑嗟臅r(shí)間是花費(fèi)在對(duì)文本的閱讀與理解上，其實(shí)考生完全可以借助一些常規(guī)的閱讀技巧減少這些時(shí)間的消耗。在閱讀論述類文本時(shí)，除了要對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)較為清晰的理解和認(rèn)知之外，不妨將每一段的主要內(nèi)容和一些關(guān)鍵信息在文中標(biāo)識(shí)出來或者在旁邊寫上一到兩個(gè)簡(jiǎn)單的批注，這樣在閱讀選項(xiàng)時(shí)就可以根據(jù)自己所做的提示快速準(zhǔn)確地找到文本的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

在古文閱讀時(shí)，一方面要學(xué)會(huì)精讀與略讀相結(jié)合，即對(duì)于后面實(shí)詞詞義推斷題和翻譯題對(duì)應(yīng)的部分要進(jìn)行認(rèn)真的研讀，確保理清實(shí)詞所在語句的句義以及翻譯語句的前后語境，而對(duì)于其他的文本信息只要能夠知其大概即可不需字斟句酌;另一方面，要學(xué)會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)文章進(jìn)行層次段落的劃分并對(duì)一些重要信息如人名、地名、官職名以及年號(hào)、帝號(hào)等進(jìn)行標(biāo)識(shí)。

答題工整加規(guī)范

把步驟和采分點(diǎn)寫全

高考語文主觀題的得分除了受學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備影響之外，還與學(xué)生答題的工整與規(guī)范性有著極大的關(guān)系。

首先是工整，別的題目且不說，單說寫作題，須知一篇卷面臟亂字跡潦草的作文是很難入閱卷老師的法眼的，最后被抹掉的得分可能會(huì)更多。再說規(guī)范，詩歌鑒賞和選考題中的大部分題型都是需要聯(lián)系文本作答，而采分點(diǎn)也是涵蓋答題要點(diǎn)的概括以及聯(lián)系文本分析這兩方面的(也就是教學(xué)中經(jīng)常說到的“點(diǎn)加析”)，而在平時(shí)和練習(xí)與考試中，學(xué)生往往不能夠按照老師要求的去做，導(dǎo)致在一些不必要的地方丟分，不免有些遺憾，因此提醒同學(xué)們一定要養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，力爭(zhēng)在高考答題中堅(jiān)持兩全一簡(jiǎn)，即步驟全，采分點(diǎn)全和語言簡(jiǎn)潔。

專題突破宜“功利”

針對(duì)考綱要求來強(qiáng)化

高考沖刺階段應(yīng)該是點(diǎn)的突破。沖刺階段的語文復(fù)習(xí)不應(yīng)該是漫無目的、面面俱到，而應(yīng)該是有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)突破。在選擇高考突破重點(diǎn)時(shí)，盡量堅(jiān)持“功利性”原則，也就是說在那些自己丟分較多且有能力提升的題型上優(yōu)先進(jìn)行突破，尤其對(duì)于那些通過一年的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)都難以得分的專題可以排到后面甚至是大膽地舍棄，例如古文基礎(chǔ)較差的同學(xué)不妨大膽地放棄那些無效而又令自己感到厭倦疲憊的古詩文訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而投入到選考題當(dāng)中，針對(duì)考綱要求的各種題型加以強(qiáng)化與鞏固。

丟分原因細(xì)盤點(diǎn)

及時(shí)訂正錯(cuò)題與思考

搞題海戰(zhàn)術(shù)不可取，沖刺期更是如此。畢竟，語文練習(xí)的目的是舉一反三，掌握類型題的答題技巧與策略，與其拼命地一道又一道、一套又一套地去做新題，倒不如把時(shí)間花在對(duì)于錯(cuò)題的訂正與思考上。同學(xué)們?cè)诳荚嚭途毩?xí)后不妨多抽出點(diǎn)時(shí)間來，首先進(jìn)行一個(gè)全面系統(tǒng)的分析，盤點(diǎn)自己丟分的原因，然后再針對(duì)自己答題中存在的問題進(jìn)行訂正與鞏固，如果是知識(shí)儲(chǔ)備存在問題，那么就回頭借助筆記和參考資料快速補(bǔ)足相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如果是答題規(guī)范性不夠，那么就將缺失的步驟補(bǔ)齊。

寫作水平速提升

據(jù)熱點(diǎn)事件找素材

寫作題分值為60分，可以說是占據(jù)了高考語文的半壁江山，寫作題分?jǐn)?shù)的高低將直接影響高考的勝敗，因此提高寫作水平也成為高考沖刺的重中之重。

首先要注意素材的積累。目前大多數(shù)同學(xué)在高考寫作題中選擇的文體都是便于操作的議論文，而議論文離不開素材的積累，一篇缺少有效論據(jù)支撐的作文是很難得到理想分?jǐn)?shù)的。臨陣磨槍，不快也光，抓緊這僅有的幾天時(shí)間進(jìn)行一些積累還是會(huì)有所收獲的。建議同學(xué)們把目光聚焦到近一兩年來尤其是2014年國(guó)內(nèi)外的一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，針對(duì)這些事件進(jìn)行思考并搜集整理相關(guān)素材。比如近期山東招遠(yuǎn)全能神邪惡事件。

其次是文章寫作技巧訓(xùn)練，一方面要利用每次的考試與練習(xí)進(jìn)行大作文訓(xùn)練，另一方面也可針對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的片段寫作，如開篇、論據(jù)分析、論證等。

一些答題模式

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

(七)表達(dá)技巧

表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

古詩詞鑒賞：

至于評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。

答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。

易混術(shù)語區(qū)分

(一)“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。

(二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

(三)描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺角度。

高考作文:明明白白我的心

審題包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面：內(nèi)容就是生活，是對(duì)某個(gè)生活面的特定思考;形式包括構(gòu)思形式和語言表述形式，從審美效果的角度講就是審美境界。作文審題，既審生活，也審文章;　先審生活，再審文章。審生活是為了尊重生活，如實(shí)反映生活，便于抒發(fā)真情實(shí)感。審文章是為了求新、求準(zhǔn)、求深，審命題本身適合寫成什么文體，作者本人的生活經(jīng)歷適合寫成什么文體，以及因?yàn)榭紙?chǎng)的需要適合寫成什么文體等，是為了藝術(shù)地反映生活，便于讀者接受。無論是審生活還是審文章，其本質(zhì)都是審人性，其目的都在追求一種生活與藝術(shù)融合的最佳境界。

高考作文要做到符合題意，就必須審好題。審題是作文的第一步，也是作文成敗的關(guān)鍵，其過程包括品讀試題、領(lǐng)悟命題主旨、確立表達(dá)中心三個(gè)過程。

材料作文的審題要注意以下幾點(diǎn)：1、抓住材料的對(duì)比實(shí)質(zhì)，它往往是揭示問題的關(guān)鍵。特別是多則材料，若它們的內(nèi)容又具有對(duì)比特點(diǎn)，那么抓住對(duì)比實(shí)質(zhì)尤其重要。2、抓住材料的關(guān)鍵語句。一般來說，材料中總會(huì)有一兩句暗示意旨的語句，或抒情、或議論、或?qū)υ挘瑢忣}時(shí)要抓住。3、抓住材料的形象寓意。有些材料中描繪了形象，尤其是寓言故事，這些形象往往象征了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的某類人或事。抓住了形象中的寓意，才算吃透材料的實(shí)質(zhì)。4、抓住材料的哲理情趣。審題時(shí)要善于運(yùn)用哲學(xué)觀點(diǎn)，從不同的角度去分析、思考、探究材料的哲理意旨。5、抓住材料的符號(hào)含義。如算式、漫畫、特殊圖案等。這些符號(hào)大多有其暗示或象征意義。審題時(shí)要結(jié)合其構(gòu)圖特點(diǎn)、文字說明，充分展開想象和聯(lián)想，準(zhǔn)確把握其內(nèi)在含義。

總之，審題要力求做到不漏、不改、不誤。所謂不漏，即全面審題，不遺漏任何要求;所謂不改，即準(zhǔn)確審題，不隨意改變?cè)囶}的要求;所謂不誤，即正確審題，不誤解題目的要求。

高考作文里那些語言低幼化、構(gòu)思平板化、立意謎語化、內(nèi)容庸俗化、書寫隨意化的作文，會(huì)破壞老師的閱卷情緒;而那些觀點(diǎn)鮮明、扣題緊密、表達(dá)干練曉暢、過渡緊湊、書寫工整清晰、鳳頭豬肚豹尾的作文備受閱卷老師的青睞。

考生要學(xué)會(huì)審題，準(zhǔn)確立意。立意準(zhǔn)是得到內(nèi)容分的基本前提，若審題失誤、角度失當(dāng)、立意失明，即使語言再有文采，事例再豐富新穎，最多也只能得到基本分。培養(yǎng)冷靜、客觀、全面理解材料的良好習(xí)慣很重要，這是高考作文得高分的基本點(diǎn)。高考作文的總體走向是貼近生活，關(guān)注社會(huì)，發(fā)展個(gè)性，突出人本，鼓勵(lì)合理的創(chuàng)新?？忌诒硎鲋胁荒軟]有對(duì)事物內(nèi)涵、價(jià)值、意義的揭示，敘寫事件一定要明晰深刻，闡述觀點(diǎn)一定要追因究果，不能簡(jiǎn)單地羅列現(xiàn)象材料。對(duì)于材料作文，務(wù)必要準(zhǔn)確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規(guī)定話題立意。

立意時(shí)要跳出四個(gè)小圈子：一是跳出物質(zhì)性的小圈子，進(jìn)入精神世界理性思考，使思想有高度;　二是跳出個(gè)人小圈子，從他人、社會(huì)、國(guó)家乃至人類的視角上思考，使觀點(diǎn)有高度;　三是跳出眼前的小圈子，適當(dāng)進(jìn)入歷史的昨天與前天，以古諫今，使見解有深度;　四是跳出生活現(xiàn)象的小圈子，進(jìn)入文化層面透視社會(huì)文明，使思維走出簡(jiǎn)單膚淺，進(jìn)入哲思睿語。

文章的主旨、結(jié)構(gòu)、形式等方面力求顯赫，目的是讓閱卷教師一眼就能夠把你的文章看得清清爽爽、明明白白。主旨可以通過首括句，將文章所要傳遞的主要觀點(diǎn)、見解、主張等呈現(xiàn)給閱卷教師。結(jié)構(gòu)可以采用層進(jìn)式、并列式、對(duì)比式等，給閱卷人以鮮明、深刻的認(rèn)知;還可以運(yùn)用排比句(段)、擬人、設(shè)問等修辭，使閱卷人對(duì)你的文章結(jié)構(gòu)一目了然。形式可以把每段的主旨句用簡(jiǎn)明扼要的語言概括出來，放在段首;　或是把哲理句、體現(xiàn)文章中心意思的得意句獨(dú)立成段，這是文章的采分點(diǎn)，能夠使閱卷人眼前一亮。

閱卷人對(duì)文章最后部分比較重視，并往往會(huì)在腦海里留下總體印象，從而定下文章的檔次?？紙?chǎng)作文要獲高分，結(jié)尾一定要和開頭呼應(yīng)，做到首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整。

細(xì)節(jié)決定成敗。這里的細(xì)節(jié)，也指文面清潔，書寫工整，字體不要有大有小，或是超出格子，或是“躲”在格子的一角，看起來刺眼或別扭、費(fèi)眼神;盡可能地避免錯(cuò)別字。寫完后，時(shí)間允許的話，最好能通讀一遍，借助語感，對(duì)疙疙瘩瘩、表意不暢、不明的地方稍加改動(dòng)，以不影響意思表達(dá)，閱卷教師能夠看懂為原則。看似不起眼的細(xì)節(jié)，對(duì)作文的得分起著無形的決定作用。

在參加高考閱卷過程中，我發(fā)現(xiàn)議論文最常見的錯(cuò)誤之一，就是論據(jù)不恰當(dāng)，不準(zhǔn)確，不精煉。那么什么樣的論據(jù)是恰如其分的呢?

論據(jù)選擇的要求

首先論據(jù)要為論點(diǎn)而設(shè)，要確實(shí)能證明觀點(diǎn)。其次論據(jù)要準(zhǔn)確可靠，如是事實(shí)論據(jù)，應(yīng)確鑿無誤;　如果是道理論據(jù)，應(yīng)該是被實(shí)踐證明了的真理。第三論據(jù)要典型，所謂典型，是指那些有代表性、能反映出事物本質(zhì)的材料，這樣的材料更具有說服力?！稣摀?jù)運(yùn)用的要求

論據(jù)應(yīng)根據(jù)不同的論點(diǎn)有所側(cè)重。我們選用的材料往往是多義的，這樣的材料可以論證不同的觀點(diǎn)，那么我們用它論證觀點(diǎn)時(shí)就必須對(duì)材料進(jìn)行分析，找出切入點(diǎn)，把事例與論點(diǎn)內(nèi)在的邏輯關(guān)系揭示出來，使材料與觀點(diǎn)粘在一起，使之高度統(tǒng)一?！稣摀?jù)的來源

從哪些方面尋找論據(jù)材料呢?一，在考生的生活范圍內(nèi)尋找。二，從歷史人物那里尋找。三，從當(dāng)代的新聞人物中尋找。

■論據(jù)的使用方法

一，單個(gè)材料的使用：敘述材料要簡(jiǎn)明扼要，不使用描寫，刪去與論點(diǎn)關(guān)系不大的內(nèi)容，不宜面面俱到，全盤照抄，更不能篡改材料。二，多個(gè)材料的使用：列舉排比、簡(jiǎn)短有力。采用列舉的方式，一口氣鋪陳若干個(gè)事例，形成流瀉奔騰的氣勢(shì)，這成為高考作文常用手法。三，一材多用：多角度、多層面發(fā)掘。

在高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)，老師們看一篇作文是否“有創(chuàng)新”的具體標(biāo)準(zhǔn)是：

1.見解新穎:要見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。

2.材料新鮮:現(xiàn)實(shí)中的鮮活材料;　精心比較后選出的典型材料;雖舊而有新意、賦予了新的時(shí)代精神的材料。

3.構(gòu)思新巧:應(yīng)該充分展開想象，以發(fā)散思維，求異思維，創(chuàng)新思維，選擇新的角度，新的形式，新的體裁，構(gòu)思出令人耳目一新的好文章來。

4.推理想象有獨(dú)到之處:能突破思維定勢(shì)，推導(dǎo)出與一般人不同的原因或結(jié)果：想象奇特、獨(dú)到，或新穎別致，或含意深長(zhǎng)，耐人尋味。

5.有個(gè)性特征:能表現(xiàn)自己獨(dú)特的人性感悟，能抒發(fā)自己真實(shí)的喜怒哀樂，不是千人一面、人云亦云的東西。

那么，如何創(chuàng)新?以我多年的閱卷經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾方面突破：

1.改變觀念勇敢創(chuàng)新。其實(shí)作文就是讓你施展才華展示個(gè)性的，要大膽創(chuàng)新，才能獲得高分。

2.突破思維定式進(jìn)行創(chuàng)造性思維。要用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)看問題，從而獲得正確的深刻的認(rèn)識(shí);要會(huì)換一個(gè)角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn);要會(huì)將側(cè)向與反向、縱向與橫向、發(fā)散與聚合等各種對(duì)立統(tǒng)一的思維形式有機(jī)地融為一體，使思路開闊、思維活躍、文思泉涌。

3.善于聯(lián)想巧用比喻，巧用詩詞名句深刻揭示中心，勤于思考見解新穎。

滿分作文一定是扣題行文的，并且有自己的思想，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界。行文有境界是一種很高的評(píng)價(jià)。作文的境界在何處能體現(xiàn)出來呢?一是擬題，二是立意，三是構(gòu)思，四是用料。

滿分作文有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻。有感恩的心志、有底蘊(yùn)深厚的材料。那么怎樣使文章有底蘊(yùn)呢?一要選擇名料，少選自我;二要選擇名言，不是自己;　三要事例豐富，不要一事到底。滿分作文有合意合理的結(jié)構(gòu)，有行云流水的語言。感情真摯，能夠“我手寫我心”。

滿分作文構(gòu)思巧妙、獨(dú)到，既出人意料，又在情理之中，絕非大眾化和老生常談。滿分作文的結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)、有創(chuàng)新，符合行文規(guī)律;說理透徹，論證有力;能夠靈活采用各種手法，或排比，或引用，或比喻，或正反對(duì)比。

滿分作文語言有文采，語言凝煉，遣詞造句非常講究;采用多種修辭方式，富有新意，富有氣勢(shì)。標(biāo)題先聲奪人，形象生動(dòng);開篇點(diǎn)題，引人入勝;材料充實(shí)、新穎、典型、不落俗套;文章脈絡(luò)清晰，選取角度好，書寫認(rèn)真清晰美觀;　滿分作文具有文化性、思辨性、哲理性。

高考閱卷老師在閱卷現(xiàn)場(chǎng)，最希望看到什么樣的作文?題目擬制靚麗、準(zhǔn)確、鮮明、凝練。開頭吸引讀者，要顧及全篇，注意文章風(fēng)格，盡量避俗就新，辨明文體;避免頭重腳輕、開頭冗長(zhǎng)，避免東拉西扯、入題緩慢。

審題角度準(zhǔn)確，立意高遠(yuǎn)深刻，言他人之所未言，寫他人之所未寫。切忌全篇沒有一個(gè)主題，牽強(qiáng)附會(huì)，顛三倒四，忽東忽西。要精心選擇材料，材料要真實(shí)準(zhǔn)確新穎典型，最好從課本中尋找材料，做到學(xué)以致用;或從生活中采集材料，有生活就有分?jǐn)?shù);或從報(bào)刊中尋找材料，做到與時(shí)俱進(jìn)。

構(gòu)思行文新巧，想像奇特又合情合理，夸張、渲染、虛擬、聯(lián)想到位而不過頭。

內(nèi)容充實(shí)厚重。寫議論文要“有文化底蘊(yùn)”，一種較好的方法就是在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用引用論證?？v觀近幾年的考場(chǎng)議論文佳作，往往能在關(guān)鍵處，巧妙地引用名言妙語，讓讀者感受到寫作者豐厚的文化底蘊(yùn)。

文章撼人大氣。作文平庸的原因是缺乏震撼讀者心靈的大氣。文章大氣從何而來呢?一要有立意的大氣。不能限于材料要求或自己的狹小天地，要眼觀大世界、云卷云舒，文寫古今中外、政文史哲。二要有句式的大氣。用干練有力的肯定句、富有氣勢(shì)的排比句、節(jié)奏鏗鏘的長(zhǎng)短句、參差錯(cuò)落的整散句等。三要有語言的大氣。語言要有道理，有意蘊(yùn)，尤其是一語中的的分析，揭示現(xiàn)象之后的本質(zhì)，更讓人讀后有茅塞頓開、撥云見日的爽快之感。

結(jié)尾精辟有力，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、升華主題，呼應(yīng)前文，強(qiáng)化形象。結(jié)尾要克服有頭無尾、結(jié)構(gòu)殘缺，虎頭蛇尾、收束無力，過分張揚(yáng)、與文不符的毛病。

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為兩部分：基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，發(fā)展等級(jí)分為四個(gè)方面，分別為：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。深刻主要是就立意而言，要求考生能夠透過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，預(yù)示事物發(fā)展的趨向和結(jié)果;豐富是就材料而言，要求材料豐富，形象豐富，意境深遠(yuǎn);有文采主要是就語言而言，要求詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn);有創(chuàng)新，是要求見解新穎，善用新鮮的材料，或構(gòu)思精巧、推理想像不落俗套，或能夠表現(xiàn)一定的個(gè)性特征。

有創(chuàng)新是就文章總體而言，目的是改變學(xué)生作文的保守狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。要想創(chuàng)新，必須做到兩點(diǎn)：一要有甘冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣。創(chuàng)新是一種可貴的思維品質(zhì)，更是一種可貴的精神境界。凡有創(chuàng)新品質(zhì)的考生，即使在大的立意觀點(diǎn)方面一時(shí)無法突破的情況下，也會(huì)盡量在細(xì)小方面與眾不同，比如標(biāo)題巧一點(diǎn)，開頭新一點(diǎn)，文中安排一兩個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)有一兩處亮眼的語言，等等。這是一種境界，有境界就會(huì)風(fēng)采獨(dú)特。二要有拒絕平庸的氣度。拒絕平庸就要突破模式的束縛。那么，怎樣才能創(chuàng)新呢?一要題目創(chuàng)新。二要立意創(chuàng)新。三要材料求新。四要形式創(chuàng)新。五要構(gòu)思創(chuàng)新。六要語言創(chuàng)新。

第一，審題角度是否準(zhǔn)確。

審題是否準(zhǔn)確直接關(guān)系到文章的成敗。審清題意就是對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，做到不偏不漏地按劃定的范圍和限制進(jìn)行寫作。如果哪一項(xiàng)理解錯(cuò)了或過了，都會(huì)造成“失之毫厘，謬以千里”的結(jié)局?？忌７傅腻e(cuò)誤有兩點(diǎn)：一是不懂材料，胡亂引申，結(jié)果造成跑題;二是抓住一點(diǎn)，不及其余，不能從整體上把握寫作方向，結(jié)果造成命題失誤。

第二，對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、理解是否深刻?？忌鷮?duì)材料的理解程度，不僅影響了發(fā)展等級(jí)中“深刻透徹”項(xiàng)的評(píng)分，更重要的是決定了作文立論和論證的過程，或者是立意和形象化的過程。考生對(duì)材料認(rèn)識(shí)深刻，作文就容易寫好;　對(duì)材料理解膚淺或者有誤，作文即使不離題也難以產(chǎn)生嚴(yán)密的邏輯與合理的想象。

第三，學(xué)識(shí)見聞的積累多少和運(yùn)用水平高低。

好的作文能廣征博引而沒有斧鑿的痕跡，鋪排而出卻不顯重復(fù)累贅。相反，差的作文既講不出一個(gè)生動(dòng)的故事以表現(xiàn)主題，也拿不出像樣的例子，說不出什么道理去論證觀點(diǎn)，這類考生文化積淀、生活積累太少，學(xué)識(shí)見聞貧乏，作文空洞乏味。

第四，文體和表達(dá)方式的選擇和運(yùn)用能力強(qiáng)弱。

有沒有選好文體，會(huì)不會(huì)運(yùn)用表達(dá)方式，成為作文技能技巧的重要標(biāo)志。高考作文采用“基礎(chǔ)等級(jí)”“發(fā)展等級(jí)”分級(jí)評(píng)分法，“文采”是一個(gè)重要評(píng)分點(diǎn)，好的作文不僅語句通順，而且文采飛揚(yáng)，翰墨噴香;而差的作文不僅詞匯少、句式少、修辭少，而且錯(cuò)別字多、病句多、廢話多。

第五，內(nèi)容是否充實(shí)厚重。有的考生由于視野狹窄、閱歷不深，作文時(shí)難以找到典型、新鮮的材料，因而文章顯得空洞、單薄;相反，有的考生平時(shí)博覽群書，注重識(shí)記積累，因而在考場(chǎng)上能夠厚積薄發(fā)，旁征博引，增添文章的厚實(shí)感?？v觀近幾年的考場(chǎng)議論文佳作，往往能在關(guān)鍵處，巧妙地引用名言妙語，讓文章的天空群星璀璨，讓閱卷老師感受到考生豐厚的文化底蘊(yùn)曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生在高考前寫了幾篇文章讓我評(píng)分，我一看就知道，他在日常的作文訓(xùn)練中習(xí)慣了一個(gè)模板。高一初學(xué)議論文時(shí)老師給學(xué)生一個(gè)模板這是正常的，但學(xué)生不可以抱著模板一直不放。

有的考生作文正題下面有副題，開頭引用名人名言作為題記，全文再加三個(gè)小標(biāo)題，一篇不到900字的文章被切割得四分五裂;　有的考生事先準(zhǔn)備三四個(gè)感動(dòng)中國(guó)的故事，東拉西湊編織成文;　有的考生“老父江南歿、家兄塞北亡”，講述發(fā)生在自己身上的悲慘故事———父死母病危;有的考生無病呻吟，用小資抒情的語調(diào)去描寫議論;　有的考生語言貧乏，整篇皆是看似玄妙實(shí)則空乏的廢話;　有的考生過分追求亮點(diǎn)想引起閱卷老師的注意，全文使用整齊的排比句以求“排山倒海”;還有的穿越時(shí)空、文白夾雜等等。

不說真話和實(shí)話，只講空話和套話，你的作文憑什么贏得老師的青睞?其實(shí)你想得高分，重點(diǎn)就是看作文內(nèi)容能否觸動(dòng)閱卷老師，能否給閱卷老師一些啟發(fā)、一些思考。閱卷老師希望考生能在平常的生活里發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不要認(rèn)為日常生活很平凡就找不到值得你寫的人和事;　不要摒棄生活里真實(shí)美好的東西而去寫遠(yuǎn)離自己生活的虛假編造的情感。

高考前的作文梳理。知己知彼。首先了解自己的作文水平處于什么樣的檔次，如果你是不太會(huì)寫作文的人，就要保守一點(diǎn)，首先要保證不偏題、不離題，用最簡(jiǎn)單的語言和自己熟悉的例子來寫作文。除了事實(shí)論據(jù)之外，也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備些道理論據(jù)。對(duì)于作文水平中等的考生，則可以用一些切題的新例子，加上一些修辭手法，并注意結(jié)尾要總結(jié)到位。而平時(shí)作文比較優(yōu)秀的考生同樣也要注意，因?yàn)檫@些考生通常比較有思想，所以要注意在語言、文體、觀點(diǎn)上創(chuàng)新的同時(shí)，不要偏離主流價(jià)值觀。2、注意審題?？忌岬没ㄊ畮追昼娺M(jìn)行審題，先把題目的要求看清楚了再下筆。寫之前，要在心里問自己幾個(gè)問題：自己的觀點(diǎn)是什么?應(yīng)該如何論證自己的觀點(diǎn)?結(jié)尾應(yīng)該怎樣升華?能夠回答出這些問題，也就有了思路框架，在寫作中就不會(huì)卡殼了。3、重視讀書。語文絕不僅僅是背點(diǎn)成語、校正字詞就能學(xué)會(huì)的。我們學(xué)了12年的語文是真的要讀點(diǎn)書的，而這書絕不是市面上那些一口氣就能讀完的書。你得讀名家好書。作文一直與人的生命體驗(yàn)相關(guān)，你要讓閱卷老師在你的作文中讀出鮮活的文氣。4、關(guān)注社會(huì)。要養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的習(xí)慣，把社會(huì)焦點(diǎn)、人生問題與復(fù)習(xí)相關(guān)的考點(diǎn)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓你寫出來的文章充滿時(shí)代氣息。

我的分?jǐn)?shù)去哪兒了?

往屆有很多考生，高考完了查詢自己的語文成績(jī)時(shí)，會(huì)萬分意外：我在考前的診斷性測(cè)試和適應(yīng)性測(cè)試中，成績(jī)都超過了120分，為什么到最后真正的高考時(shí)卻只考了100分?我的分?jǐn)?shù)去哪兒了?

以我參加高考語文閱卷的經(jīng)驗(yàn)，我感覺大多數(shù)考生丟分丟在作文上。

經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)，你的基礎(chǔ)知識(shí)得分已經(jīng)基本穩(wěn)定了，考前考后不會(huì)相差太大。能夠影響你語文最終成績(jī)的，就是作文。

作文決定高考語文的成敗。

在高考閱卷中，老師們最常見的，也是最不愿看到的，就是“現(xiàn)代八股文”，這樣的文章很顯然是訓(xùn)練有素，有的一看就是提前背了很多范文，有的則是提前準(zhǔn)備了很多段他認(rèn)為放之四海而皆準(zhǔn)的開頭，比如“盈盈月光，我掬一捧最清的;　脈脈余暉，我擁一縷最暖的……”“創(chuàng)造是石，敲出星星之火;創(chuàng)造是火，點(diǎn)燃希望的燈;創(chuàng)造是燈，照亮前行的路”“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花”……這些老套的排比句或名句滿眼都是，老師們看多了，還能有什么感染力呢?開頭完了，中間就開始羅列材料，嚼別人嚼過的東西。很多考生只知羅列而沒有自己對(duì)于材料和事件的獨(dú)特分析和感悟，這樣的文章自然是別人的，不是自己的。有些學(xué)生甚至一下子羅列三五個(gè)眾所周知的“感動(dòng)中國(guó)”的素材，開頭結(jié)尾一貼標(biāo)簽就萬事大吉了。你這樣寫，我這樣寫，他也這樣寫，自然就成了人人厭惡的“現(xiàn)代八股”了。如此文章，在課堂上可能會(huì)得高分，但在閱卷老師們那里卻不會(huì)走運(yùn)，他們一看就頭痛，肯定不會(huì)給你期望的分值，給你歸于三類(不超過40分)，已經(jīng)是很不錯(cuò)的結(jié)果了。

教你的老師知道你作文的能力，會(huì)習(xí)慣性地給你一個(gè)高分;　高考閱卷老師卻不了解你的文化底蘊(yùn)、你的作文功底。在高考的考場(chǎng)上，你只能通過你的作文告訴閱卷老師：我功底深厚，我邏輯思維能力也很強(qiáng)，我能夠深度思考人生，我的論據(jù)引述活潑、分析獨(dú)到有力、內(nèi)容充實(shí)厚重，我的語言個(gè)性有味、題目擬制靚麗、開頭引人注目、結(jié)尾精辟有力……總之，你寫的東西，是不是你自己的心聲，閱卷老師一看就知道。只要是你自己的心聲，而且言之成理，老師會(huì)眼前一亮，你的作文不得高分都難!

所以，高考作文，一定不要靠背誦范文、背誦精彩段落“取巧”。大膽寫出自己的觀點(diǎn)，寫出自己對(duì)于人生、社會(huì)、歷史的關(guān)注和思考，寫出真情實(shí)感，這是獲得閱卷老師認(rèn)可的最大的致勝法寶。

高考作文拿高分的要訣不是花拳繡腿的語言文字、狐假虎威的歷史文化、時(shí)尚流行的包裝外殼。古人云“文以意為主”，“意”就是文章的目的、意圖、宗旨、中心，是指作者在反映現(xiàn)象、說明問題、發(fā)表主張的時(shí)候，通過文章的全部?jī)?nèi)容表達(dá)出來的最基本的思想感情和觀點(diǎn)見解。立意，就是確定一篇文章的中心意旨。高考作文立意需要注意以下幾點(diǎn)：

一理性思考，寫出品位。

考場(chǎng)作文的立意，正確是前提，但要提升一個(gè)新的高度則要力求深邃、深遠(yuǎn)。面對(duì)作文題要進(jìn)行縝密而深刻的思考，對(duì)所寫內(nèi)容多做理性思考，力爭(zhēng)寫出一點(diǎn)哲理和思辨性，把主題向縱深開掘，做到主題的準(zhǔn)、深、新，寫出生活中蘊(yùn)藏著的哲理，給人以精神的熏陶和心靈的引領(lǐng)。

二呼喚情感，表達(dá)性靈。

真實(shí)是藝術(shù)的生命，好的立意必須建立在真性情的基礎(chǔ)之上。任何文章都應(yīng)當(dāng)是一種生命的體驗(yàn)，是人生經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。因?yàn)轶w驗(yàn)生命文章才有靈魂，很多考生一下筆就是秦皇漢武、李白杜甫，全不見自己的思想，全被名人事跡淹沒。文章是反映生活、表達(dá)觀點(diǎn)、抒寫情感的，所以寫文章先要有想反映的生活，有想表達(dá)的觀點(diǎn)，有想抒發(fā)的感情。

三厚實(shí)積淀，體悟生活。

文章立意的深度與高度往往就是決定文章水平的重要因素。很多考生受平時(shí)思維習(xí)慣或思想水平的局限，對(duì)作文材料不能作深入的思考分析，挖掘不出事物的本質(zhì)，抓不住關(guān)鍵。對(duì)文字的感受能力是作文立意高下的重要標(biāo)尺，感受文字，思想才能達(dá)到深化，情感才得以細(xì)化。近幾年的高考作文試題都引導(dǎo)考生要關(guān)注社會(huì)、表達(dá)自我，引發(fā)對(duì)自然、社會(huì)、人生的深層思考，讓考生在自然與人文中游弋，在科學(xué)與發(fā)展中探索，在社會(huì)與人生中尋覓，所以我們要學(xué)會(huì)洞察生活，獨(dú)立思考，積累生活的智慧，加強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，這樣才能寫出深刻、新穎、富有靈性智慧的文章。