【背景資料】

2015年5月6日，幾名同學(xué)嫁禍一位女同學(xué)在其他宿舍偷錢，并進(jìn)行毆打、訛錢，這名女孩在給父親留下：“我真的沒去309、306宿舍(盜竊)，她們12個(gè)人又是拿腳踢我，又是扇我，還不是想訛錢……我走了，無期，不見。” 這樣的字條后“失聯(lián)”

同年6月21日，浙江省麗水市慶元縣幾名初中生把一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩。事件發(fā)生后，慶元縣委、縣政府迅速成立事件調(diào)查處置工作組，連夜開展相關(guān)調(diào)查核實(shí)處置工作。

【標(biāo)準(zhǔn)表述】

校園暴力事件產(chǎn)生的誘因雖錯(cuò)綜復(fù)雜，歸根結(jié)底還在于家長、學(xué)校、社會(huì)等利益相關(guān)方對(duì)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和保護(hù)力度不夠。由是觀之，規(guī)避校園暴力，按照推定過錯(cuò)責(zé)任原則，負(fù)有教書育人職責(zé)的學(xué)校和負(fù)有監(jiān)管責(zé)任的家長應(yīng)該擔(dān)負(fù)大部分職責(zé)。

遺憾的是，由于沒有明確落實(shí)到人、具體到事的報(bào)告、干預(yù)和疏導(dǎo)機(jī)制，不管是學(xué)校，還是家長等利益相關(guān)方普遍抱有集體“責(zé)任攤薄”心理，“都有責(zé)任”異化為都“沒有責(zé)任”，不愿主動(dòng)站出來擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

然而，校園暴力無疑會(huì)在青少年中造成一種不良的暗示，破壞學(xué)校正常的教學(xué)秩序，影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

【具體措施】

第一，要加大對(duì)學(xué)生的教育力度，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。必須建立在切實(shí)感受美好而不是丑惡事物的能力之上。

第二，對(duì)于較高年級(jí)的學(xué)生有必要加強(qiáng)普法教育，讓他們知道如果實(shí)施超過一定限度的侵害行為，自己有可能要背負(fù)法律責(zé)任，這已不是校紀(jì)所能解決的問題。

一言以蔽之，解決校園暴力，要有法可依。只有依法嚴(yán)懲校園暴力肇事者，才能讓當(dāng)事人、家長對(duì)觸犯法律的嚴(yán)重后果足夠畏懼，自我約束、自我管理，才可能有效減少校園暴力的發(fā)生。