4、遺忘的原因

①消退說(shuō);②干擾說(shuō);③壓抑(動(dòng)機(jī))說(shuō);④提取失敗說(shuō)。

(四)提高記憶能力，促進(jìn)知識(shí)鞏固

1、良好記憶品質(zhì)的特點(diǎn)

敏感性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性。

2、提高記憶能力的方法

(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;

(2)理解材料的意義，少用機(jī)械記憶

(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解

(4)運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料

(5)運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量

(6)注復(fù)復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

四、思維

要求：

1、了解思維的特點(diǎn)、類型、基本過(guò)程和主要形式。

2、理解問(wèn)題解決的特點(diǎn)、階段、策略，良好思維品質(zhì)的特點(diǎn)及其培養(yǎng)措施。

3、能聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)概念掌握，促進(jìn)問(wèn)題解決，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

(一)思維及其類型

1、什么是思維

2、思維的特點(diǎn)(間接性、概括性)

3、思維的類型

(1)根據(jù)思維的發(fā)展水平：直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

(2)根據(jù)思維的邏輯性：分析思維、直覺(jué)思維

(3)根據(jù)思維的指向性：集中(求同)思維、發(fā)散(求異)思維

(4)根據(jù)思維的創(chuàng)造程度：再造性思維、創(chuàng)造性思維

(二)思維的過(guò)程和基本形式

1、思維的過(guò)程

(1)分析和綜合

(2)比較

(3)抽象與概括

(4)系統(tǒng)化與具體化

2、思維的基本形式

(1)概念

①概念的特征與分類;②概念的內(nèi)涵與外延;③概念與詞語(yǔ)。

(2)判斷

(3)推理

3、科學(xué)概念的掌握

(1)合理利用日常概念

(2)充分利用感性經(jīng)驗(yàn)

(3)注意“變式”的使用

(4)詞和感性材料的結(jié)合

(5)正確給概念下定義

(6)在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念

(7)形成正確的概念體系

(三)問(wèn)題解決

1、問(wèn)題與問(wèn)題解決的特點(diǎn)

(1)問(wèn)題及其特點(diǎn)

(2)問(wèn)題解決及其特點(diǎn)

2、解決問(wèn)題的階段

(1)提出問(wèn)題

(2)明確問(wèn)題

(3)提出假設(shè)

(4)檢驗(yàn)假設(shè)

3、解決問(wèn)題的策略與方法

(1)啟發(fā)式方法與算法式方法

(2)手段-目的分析法與爬山法

(3)目標(biāo)遞歸策略與目標(biāo)遞進(jìn)策略

4、影響解決問(wèn)題的因素

(1)問(wèn)題情景與問(wèn)題表達(dá)方式

(2)聯(lián)想與原型啟發(fā)

(3)定勢(shì)與功能固著

(4)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)水平

(5)個(gè)體的情緒與動(dòng)機(jī)

(6)個(gè)性因素(能力、性格等)

(四)良好思維品質(zhì)的特性

(1)廣闊性和深刻性

(2)獨(dú)立性和批判性

(3)邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性

(4)靈活性和敏捷性

(5)創(chuàng)造性

2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練

(2)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法

(3)加強(qiáng)言語(yǔ)的訓(xùn)練

(4)發(fā)揮定式的作用

(5)培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

3、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力

(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

五、技能

要求：

1、了解技能、操作技能、智力技能、高原現(xiàn)象等概念。

2、理解技能、操作技能和智力技能的特點(diǎn)，操作技能和智力技能的形成階段。

3、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和智力技能。

(一)技能及其特點(diǎn)

1、技能的概念

2、技能的特點(diǎn)

(1)技能是學(xué)習(xí)得來(lái)的，區(qū)別于本能行為

(2)技能是一種活動(dòng)方式，區(qū)別于知識(shí)

(3)技能是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動(dòng)

3、技能的種類

(1)操作技能及其特點(diǎn)

動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性，動(dòng)作進(jìn)行的外顯性，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性。

(2)智力技能及其特點(diǎn)

動(dòng)作對(duì)象的觀念性，動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。

(二)操作技能的形成

(1)、操作的定向

(2)、操作的模仿

(3)、操作的整合

(4)、操作的熟練

2、練習(xí)是操作技能形成的基本途徑

(1)練習(xí)與技能進(jìn)步的關(guān)系

(2)有效練習(xí)的條件

(三)智力技能的形成

1、智力技能的階段

(1)原型定向(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)

(2)原型操作(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)

(3)原型內(nèi)化(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)

2、智力技能的培訓(xùn)要求

(1)確立合理的智力活動(dòng)原型

(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)

①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性;③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ);④注意學(xué)生的個(gè)別差異。

六、能力

要求：

1、了解能力的基本概念及其主要類型，智力測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其使用原則。

2、理解能力與知識(shí)技能的關(guān)系，智力的主要理論解釋，智商的計(jì)算方法，能力差異的表現(xiàn)。

3、綜合運(yùn)用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

(一)能力及其類型

1、什么是能力

2、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系

(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系

①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展;②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。