一、試卷分析
本套試卷知識覆蓋面廣,重點、難點突出,基礎知識考察全面,難易程度適當,著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力,充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的課改理念,有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng),也為今后的語文教學指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看,本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現(xiàn)了學以致用,注重積累,題型合理、豐富,適合學生發(fā)展特點,有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養(yǎng)。
(一)回歸課本,強化基礎。這份試卷,學科特點鮮明,在明確中考方向的前提下,試題既注重基礎,又有意挖掘學生的創(chuàng)新能力。課本是學生學習之本,是學生學習語文知識、獲得語文能力、提高思想認識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎的命題思想。第一題默寫考查了課內散文、文言文以及課內外古詩詞,分值為5分。這將繼續(xù)引領廣大學生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句,進行語言積累,為閱讀寫作打下良好基礎。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題,均為選擇題,以增加覆蓋面,共涉及16個詞語中16個字的讀音,四句話中的所有漢字。字音辨讀中,詞語均出自課本,共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語,出自課外。這兩道題意在引領對課本教學的回歸,加強對識字寫字這一基礎的考查,以利于基礎知識基本技能的教學。第4題修改病句考查了語序不當,分值為2分,這將進一步引領加強語法運用教學,培養(yǎng)學生語言的實踐能力。第5題是綜合性學習,考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現(xiàn)象,試題內容緊密聯(lián)系社會,增強了時代感,也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀,學寫贈言,比較有創(chuàng)意。
(二)文言鏈接,課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查內容,長期以來,歷次文言文閱讀一直考查課內重點篇目,今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題,節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學習經歷談對文字的理解。此題將文言文課內外閱讀有機結合,使考生對學習方法,學習態(tài)度有了更深刻的理解和認識。這樣,課內內容得以拓展延伸,考生能力得以遷移彰顯。這符合《語文課程標準(實驗稿)》評價學生閱讀淺易文言文的目標與學生文化學習發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題,將改變我省文言文教學與考查的現(xiàn)況,給文言文教學注入新的活力。
(三)選文精當,文質兼美。“閱讀評價要結合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”據(jù)此,本試卷的閱讀材料更加注重選取內容厚重、感悟生活,貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內與課外的對比閱讀,考查的是景物的特點,語言的準確性生動性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品,對作者的掌握、詞語的理解和快樂的感悟。最后一個閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解,主旨的把握,優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀:深入文本,注重能力遷移,注重考查寫作手法的作用,采用了比較閱讀的形式,使學生的能力由課內遷移到課外。三大體裁閱讀,從學生答題情況看讀得很好,基本的說明文知識,議論文的論證方法都能分清,但個別學生讀題不認真,致使扭曲題意。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。
一、試卷分析
本套試卷知識覆蓋面廣,重點、難點突出,基礎知識考察全面,難易程度適當,著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力,充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的課改理念,有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng),也為今后的語文教學指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看,本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現(xiàn)了學以致用,注重積累,題型合理、豐富,適合學生發(fā)展特點,有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養(yǎng)。
(一)回歸課本,強化基礎。這份試卷,學科特點鮮明,在明確中考方向的前提下,試題既注重基礎,又有意挖掘學生的創(chuàng)新能力。課本是學生學習之本,是學生學習語文知識、獲得語文能力、提高思想認識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎的命題思想。第一題默寫考查了課內散文、文言文以及課內外古詩詞,分值為5分。這將繼續(xù)引領廣大學生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句,進行語言積累,為閱讀寫作打下良好基礎。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題,均為選擇題,以增加覆蓋面,共涉及16個詞語中16個字的讀音,四句話中的所有漢字。字音辨讀中,詞語均出自課本,共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語,出自課外。這兩道題意在引領對課本教學的回歸,加強對識字寫字這一基礎的考查,以利于基礎知識基本技能的教學。第4題修改病句考查了語序不當,分值為2分,這將進一步引領加強語法運用教學,培養(yǎng)學生語言的實踐能力。第5題是綜合性學習,考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現(xiàn)象,試題內容緊密聯(lián)系社會,增強了時代感,也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀,學寫贈言,比較有創(chuàng)意。
(二)文言鏈接,課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查內容,長期以來,歷次文言文閱讀一直考查課內重點篇目,今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題,節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學習經歷談對文字的理解。此題將文言文課內外閱讀有機結合,使考生對學習方法,學習態(tài)度有了更深刻的理解和認識。這樣,課內內容得以拓展延伸,考生能力得以遷移彰顯。這符合《語文課程標準(實驗稿)》評價學生閱讀淺易文言文的目標與學生文化學習發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題,將改變我省文言文教學與考查的現(xiàn)況,給文言文教學注入新的活力。
(三)選文精當,文質兼美。“閱讀評價要結合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”據(jù)此,本試卷的閱讀材料更加注重選取內容厚重、感悟生活,貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內與課外的對比閱讀,考查的是景物的特點,語言的準確性生動性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品,對作者的掌握、詞語的理解和快樂的感悟。最后一個閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解,主旨的把握,優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀:深入文本,注重能力遷移,注重考查寫作手法的作用,采用了比較閱讀的形式,使學生的能力由課內遷移到課外。三大體裁閱讀,從學生答題情況看讀得很好,基本的說明文知識,議論文的論證方法都能分清,但個別學生讀題不認真,致使扭曲題意。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。