所謂的反面論證是指從相反的角度來輔助證明文段表達的重點，且對文段論述的重點起到的是加強的、正向的作用。那么，如何在片段閱讀中準確地判定出反面論證呢?其主要標志如下：“如果......不......”、“如果......沒有......”、“否則......”。在考試中，反面論證有兩種考查方式，第一種是“主題句+反面論證”，第二種是反面論證本身充當重點句。對于第二種類型的題目，正確答案應該把反面論證“反過來”，也就是說反面論證的“反面”就是答案。

例1. 即使社會努力提供了機會均等的制度，人們還是會在初次分配中形成收入差距。由于在市場經(jīng)濟中資本也要取得報酬，擁有資本的人還可以通過擁有資本來獲取報酬，就更加拉大了初次分配中的收入差距。所以當采用市場經(jīng)濟體制后，為了縮小收入分配差距，就必須通過由國家主導的再分配過程來縮小初次分配中所形成的差距;否則，就會由于收入分配差距過大，形成社會階層的過度分化和沖突，導致生產過剩的矛盾。

這段文字主要談論的是：( )

A.收入均衡難以實現(xiàn) B.再分配過程必不可少

C.分配差距源于制度 D.收入分配體制必須改革

【解析】：本題為內容概括題。“必須”所引導的句子是對策句，即為文段的主題句，隨后又說明如果不實施再分配的政策就會出現(xiàn)分配差距過大的問題，形成分化和沖突，產生矛盾。在文段中，以“否則”的形式從反面論述了不實行再分配過程的危害，為反面論證，即強調了再分配過程的重要性。故答案為B。

例2. 科學家最近成功破譯白鰭豚全基因組圖譜。科學家的努力當然是可貴的，30多年前中國科學家就開始了對白鰭豚的研究，其成果當然不止一張“全基因組圖譜”。但其對于保護這些可憐的物種究竟起到了多大的作用，恐怕還不敢斷言，而且我們更多的是從白鰭豚身上找到可以“利用”的特點。如果科學家的研究不能成為保護這些生命的力量，如果有朝一日我只能對著一個個浸泡在福爾馬林的標本來談論它的習性，用基因圖譜來證明它們的存在，這不是科學的善意，而是人類的罪惡。

這段文字意在強調( )

A.白鰭豚全基因組圖譜得以成功地破譯

B.白鰭豚全基因組圖譜解開生命的密碼

C.應該反思人類活動對物種犯下的罪惡

D.科學研究應對保護物種負起應有責任

【解析】：本題為主旨觀點題。文段提出了科學家研究物種存在的一些問題，然后又進一步說明了我們對這些物種的保護不夠。后面以“如果科學家的研究不能成為保護這些生命的力量......”的句子進行了反面論證，加強了“要保護這些生命的力量”的觀點。因此，保護這些文物就是文段的重點，故答案為D。

綜上所述，在片段閱讀中，常常會從相反的角度來證明文段論述的重點，可以幫助我們準確把握文段關鍵從而做出正確的選擇，在復習中要把“反面論證”的兩種考查方式都復習到位，多思考多做總結。