一、排序類問題含義

排序類問題通常要求考生在多種備選項中選擇幾種有效的答案或者對備選項的答案重要性進行排序，并說明理由，最終由考生在規(guī)定的時間內(nèi)討論并達成一致意見。

二、排序類問題測評要素

排序類問題考查的測評要素比較多，涵蓋組織協(xié)調(diào)能力、邏輯分析能力、溝通能力、人際影響力、應變能力、團隊精神，以及相關(guān)的專業(yè)知識、社會知識和管理知識等，其中，分析問題實質(zhì)、抓住問題本質(zhì)是考查重點。在中央國家機關(guān)及地方各級公務員的無領(lǐng)導小組討論面試中，這類題目是最常見的考查類型。

三、排序類問題題型介紹

根據(jù)排序范圍要求，排序類題可以分為部分排序類和全部排序。

1、部分排序

部分排序是建立在選擇類問題的基礎(chǔ)上的，選擇類之選擇不排序，排序類則不僅僅要選擇，還需要將選擇項以合理的順序進行排列。

2、全部排序

全部排序是指將題目中給出的備選答案全部排列。一般而言，題目要求的時間短，任務重，所以，想合理有效排序最好事先想一個簡單實用的原則。

四、排序類問題思路點撥

對于排序問題，有兩點非常重要：一是把選項進行歸納，找出所有選項的類別;二是找到排序的依據(jù)或原則。

考生首先要把題目中七項素質(zhì)之間的關(guān)系梳理一下，分析出七項素質(zhì)之間的關(guān)系：

選項(1)是談“德”;

選項(2)是談“能”;

選項(3)、(5)是工作態(tài)度問題，(3)可概括為“虛心好學”，(5)可概括為“勤奮”，可一起劃歸“勤”的范疇。另外，“要樹立邊工作邊學習的認識”一項從某種意義上說也是“積極的工作態(tài)度”的一種;

選項(4)、(6)、(7)是講“人際關(guān)系能力”，其中(4)項可以包括(6)、(7)兩項。

由以上分析我們可以看出，題目中的七項可以歸納為四類問題?？忌谶x擇時，便可從四類選項中進行選擇，避免選擇本質(zhì)內(nèi)容一樣的選項。

歸類后，就涉及到選擇和排序的標準和原則問題。標準和原則的選擇不是惟一的，但對考生來說，比較好把握的是按公務員績效考核標準“德能勤績廉”的排列順序來進行選擇排序。就本題來說，“德”可以選(1)，“能”可以選(2)，“勤”可以選(5)。因為公務員績效考核標準是“國家標準”，選擇這個標準和原則，可以說是占據(jù)了理論的高點，考生在進行小組討論和辯論時將占有很大的優(yōu)勢。

當然，無領(lǐng)導小組討論沒有標準的答案，也可做出別的選擇。例如，有的排序如下：(1)加強品德修養(yǎng)，(3)要樹立邊工作邊學習的認識，(4)具備正常的人際交往能力。給出的理由為：公務員要“德才兼?zhèn)?，以德為?rdquo;，品德比能力重要，能力是可以培養(yǎng)的;意識也比能力重要，因為意識是指導人的行為的;人際關(guān)系是任何一個行業(yè)所必須重視的，尤其是公務員職業(yè)。

考生在實際討論當中，無論如何選擇，一定要始終堅持在一定標準的討論下來組織發(fā)言。

和選擇類問題一樣，排序類問題沒有標準答案，無論考生做出怎樣的選擇，只要理由充分、論述有理就有立足之地。但是，相對其他題型排序類問題信息量較大，所以，考生在處理這類問題時要時刻保持頭腦清醒，分清主次先后、輕重緩急。