整體閱讀作批注

“只見樹木，不見森林”不行，要養(yǎng)成通過閱讀能從整體上把握材料的習慣。

1、閱讀自科文

首先要明確，說明的對象是什么，什么新發(fā)現(xiàn)，或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等等。

2、閱讀社科文

應從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，作者的觀點與傾向怎樣，用什么材料來證明觀點，認證結(jié)構(gòu)有什么特點，語言有什么特色等等。

3、閱讀文學作品

首先要弄清作品的體裁特點，然后弄清作品寫了什么人、事、景、物、理等，有什么特點，表達了什么感情，如何評價這些人(或事)等等。

以上這些，我們可以在閱讀材料的周邊適時做出簡易的批注;起碼要在閱讀的過程中，要有這樣的思想意識，做到心中的數(shù)。

因“題”制宜作批注

高考閱讀畢竟不同于平時的一般性閱讀理解，上述“整體閱讀”還要通過做題來實現(xiàn)與體現(xiàn)。學生們習慣把每小題的每一個選項肢(ABCD)所涉及的內(nèi)容，分別就近批注在原文上，位置或左或右，線條或?qū)嵒蛱摗＿@樣批注是有些笨拙，但笨到極處是聰明。批注是為了比照，這樣批注出來了，就能更直接、更便捷地把選項肢與原文進行比照：緊扣語境，微觀勾勒，識別混淆，迅速捕獲并整合信息，排查并單挑信息點，甚至切近復位驗證。只有比出了異同，才能選出正確的選項。要是熟練了，也可只批注部分關(guān)鍵詞;做得深入一點，還可以批注部分關(guān)鍵詞。