第1節(jié)土壤里的小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.概述土壤里動(dòng)物種類

2.說(shuō)出蚯蚓適應(yīng)土壤生活的主要特征以及他們與人類生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等探究活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

加強(qiáng)保護(hù)蚯蚓等動(dòng)物的情感，強(qiáng)化“生物與其環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

調(diào)查表、筆、放大鏡、白瓷盆、小鏟子、透明有蓋的小瓶子。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：調(diào)查土壤中的生物種類

我們的腳下的土壤中有些什么生物呢?先請(qǐng)大家觀察一下，書本94頁(yè)圖12-1中的動(dòng)物，你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎?你能辨認(rèn)一下嗎?

今天我們打算帶同學(xué)們走出教室到室外現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查一下，我們校園里的土壤生物種類。

方法指導(dǎo)：

1. 全班同學(xué)4~5人組成一個(gè)調(diào)查小組，在我們學(xué)校的某處選擇一個(gè)地方，

2. 用小鏟子掘取少量土壤，放在白瓷盤內(nèi)，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小動(dòng)物，放入小瓶里，并加以辨認(rèn)。每種動(dòng)物收集3~4只，帶回實(shí)驗(yàn)室。要注意安全和減少對(duì)土壤生態(tài)環(huán)境的破壞。

3. 參考下表的檢索表，在老師的指導(dǎo)下查找資料，設(shè)法認(rèn)識(shí)從土壤離捕捉的小動(dòng)物。通過(guò)觀察，要找出這些動(dòng)物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將它們初步歸類。認(rèn)真記錄你觀察到的每一種動(dòng)物，并將有關(guān)內(nèi)容填在下表中。

班級(jí) 組員 記錄員

調(diào)查時(shí)間 調(diào)查地點(diǎn) 環(huán)境特征

動(dòng)物名稱 數(shù)量 形態(tài)特征

4.觀察完畢后，別忘了把這些小動(dòng)物送回土壤中去。

第二課時(shí)：探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征

導(dǎo)言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鳥市場(chǎng)有，漁具商店有，甚至飯桌上也會(huì)有，人們用它來(lái)喂雞、喂魚、做藥，直至人類食品?？梢?jiàn)它趨勢(shì)與人類關(guān)系密切，是人類的朋友;此外，蚯蚓在生物演化史上還占有一席之地，它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動(dòng)物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)有關(guān)蚯蚓的知識(shí)，都有著十分重要的意義，這一章我們學(xué)習(xí)土壤中生活的動(dòng)物，就是以蚯蚓為代表的。

提出主題，指出探究領(lǐng)域。

蚯蚓是大家熟悉的小動(dòng)物，但大家未必仔細(xì)觀察過(guò)。本節(jié)課我們著重觀察蚯蚓的外部形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、對(duì)刺激的反應(yīng)等，找出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的主要特征，培養(yǎng)多方面的能力。

創(chuàng)設(shè)情景

課前自己采集活蚯蚓，說(shuō)出采集的地點(diǎn)及方式，用什么方法帶到學(xué)校來(lái)。

看課本19頁(yè)的圖，歸納出蚯蚓的生活環(huán)境——陰暗、潮濕、富含有機(jī)物的土壤中。

食性如何?菜葉也行。大家是怎么樣把蚯蚓帶來(lái)的?

評(píng)價(jià)：用裝有濕潤(rùn)泥土的廣口瓶帶最好，思考為什么?

補(bǔ)充：模擬了蚯蚓的生態(tài)環(huán)境。

提出要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器具。完成觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)。觀察時(shí)思考討論下列講義上的問(wèn)題。

1. 蚯蚓的身體呈什么形狀?有什么意義?

2. 它的身體組成有什么特點(diǎn)?

3. 所有體節(jié)的大小、顏色、光滑程度有區(qū)別嗎?

4. 如何區(qū)別蚯蚓身體的前端和后端?

5. 用放大鏡觀察身體前端的口和后端的肛門。

6. 如何區(qū)別蚯蚓身體的背面和腹面?

7. 用手來(lái)回觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺(jué)?說(shuō)明體表有什么?它有什么作用?

8. 手指沾點(diǎn)水后，輕輕地觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺(jué)?為什么?可用放大鏡觀察。

9. 活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運(yùn)動(dòng)(應(yīng)注意隨時(shí)用浸過(guò)水的棉球輕觸體表，為什么?)蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí)哪一端最先移動(dòng)?移動(dòng)時(shí)有沒(méi)有聲音?想一想為什么會(huì)有聲音?

10. 再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么現(xiàn)象?為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?與第9題作比較，說(shuō)明了什么?

11. 用手指輕輕觸動(dòng)蚯蚓身體的各部分，看它分別有什么反應(yīng)?思考為什么?

12. 把浸過(guò)醋的棉球放在蚯蚓身體的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身體的后端附近，看它分別有什么反映?想一想為什么?再用這個(gè)棉球觸及蚯蚓的體壁，看它有什么反映，與水螅相比，蚯蚓對(duì)刺激的反映有什么特點(diǎn)?

13. 用手電筒照射蚯蚓身體的前端、后端和中央，看它分別有什么反應(yīng)，想一想，蚯蚓有眼睛嗎?為什么?

14. 實(shí)驗(yàn)臺(tái)上還有紙盒、沙土、黏土，你能用它們自己設(shè)計(jì)一些觀察蚯蚓行為的小實(shí)驗(yàn)嗎?試試看!

15. 如果在觀察學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，歡迎提出，大家一起討論，而且，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更可貴

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

教師可作補(bǔ)充、糾正，并作出及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

學(xué)生小組合作，選代表發(fā)言，匯報(bào)觀察結(jié)果，注意引導(dǎo)組間交流

師生共同歸納蚯蚓適于土壤生活的主要特點(diǎn)：

1. 體形呈長(zhǎng)圓柱形，減少鉆土的阻力

2. 體表有粘液，有潤(rùn)滑作用并完成呼吸，減少鉆土?xí)r的摩擦力

3. 剛毛可協(xié)助運(yùn)動(dòng)，肌肉的收縮是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。

4. 沒(méi)有眼睛，身體表面有大量感光細(xì)胞，尤其前端特別多

5. 神經(jīng)系統(tǒng)比水螅發(fā)達(dá)，對(duì)刺激的反應(yīng)靈敏而準(zhǔn)確，身體后端神經(jīng)細(xì)胞多，進(jìn)一步指出還有一些特點(diǎn)下節(jié)課討論