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2016年4月，國家發(fā)改委、教育部近期發(fā)布《關于做好2016年普通高等教育招生計劃編制和管理工作的通知》，進一步擴大部分省份承擔的兩類專項計劃規(guī)模，即在東部地區(qū)高校安排更多專門招生指標面向中西部地區(qū)招生，受到廣泛關注。

綜合分析

[受關注原因]

跨省招生指標調(diào)控之所以引起考生家長及社會輿論的關注，原因之一是《通知》在表述上不夠精準。對于高考招生指標的調(diào)控，增量改革應該是理想的狀態(tài)，實際上也是這么做的，要把這個前提講清楚。

另一個原因是考生和家長更關注“優(yōu)質(zhì)”的教育資源。對“優(yōu)質(zhì)”教育資源的追求是人之常情，但北大、清華和“985”“211”等高校畢竟是少數(shù)。如何讓其他教育資源也“優(yōu)質(zhì)”起來，是一個更緊迫的話題。

[現(xiàn)狀]

近些年來，地方政府大力加強了對教育的投入，但是長遠看投入重心還要下移，需要更加關注基礎教育和職業(yè)教育。通過實地考察，越是在貧困地區(qū)，老百姓對于中職教育免學費政策的反響越熱烈。

對于“雙一流”建設，國家和很多省份的決心和投入都很大，也積極推動具備條件的普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變，國家有計劃支持一批地方應用型本科高校建設。

[高職院校建設]

教育專家總結(jié)，高職院校應該積極服務國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，也應該主動融入國家創(chuàng)新體系中，主動為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新驅(qū)動、技術革新等提供技術和人才支撐。

這就需要打造升級版的高等職業(yè)院校。應該依托一些高職院校的辦學優(yōu)勢和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點，在學校里建設一批面向一兩個行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學研綜合平臺，使其成為高職院校提升服務經(jīng)濟、社會發(fā)展能力的平臺、“雙師型”教師成長的平臺以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的平臺。這一建設應該兼顧東部和中西部地區(qū)，對于中西部地區(qū)而言，還需要對職業(yè)院校的基礎能力建設給予額外的關注和投入。

當我國的各類大學，尤其是高職院校都逐漸“優(yōu)質(zhì)”起來的時候，當我們的孩子對于適合自己的大學和人生發(fā)展路徑可以預期、有更多選項的時候，考生和家長面臨高考的焦慮感就會逐漸降低，我們離教育公平的理想可能就會更近一步。