[綜合分析]

“美”是一個讓人心馳神往的和諧愉悅的境界，冼星海的《黃河大合唱》釋放的是崇高壯美，戲劇音樂劇中的生離死別詮釋的是悲劇美，喜劇美則讓生活充滿生機(jī)樂趣。諸如此類美的熏陶，開闊了學(xué)生視野，提升了他們感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而實現(xiàn)均衡發(fā)展。

可由于當(dāng)前美育素質(zhì)高低與升學(xué)關(guān)系不大，真正落實到工作中，美育還是會出現(xiàn)“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的紙上談兵。比如美育教師在職稱評定中仍有被遺忘的情況;不少基層學(xué)校仍然存在美育師資不足;美育基礎(chǔ)設(shè)施、啟動資金，還存在不小的缺口等。這些軟件、硬件問題不解決，要想真正發(fā)揮美育課以美育人、以文化人的功效，恐怕不夠現(xiàn)實。

孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”1906年，王國維在中國首倡美育。1912年，蔡元培任南京臨時政府教育總長時，將美育正式納入國家教育方針，“使人們能懷著類于宗教信徒所擁有的寬厚之心，以祛除利害得失之計較，突破人我之見”。今天，我們要做的就是繼承傳統(tǒng)教育和美育精華，讓學(xué)生得到道德上的優(yōu)雅、人格上的完善，最終成為內(nèi)外兼修的人。

[對策措施]

專家總結(jié)：

一是將美育發(fā)展納入綜合素質(zhì)考核范疇，倒逼學(xué)校和家長重視美育發(fā)展。

二是通過為美育教師招聘設(shè)定必要的比例，保障相應(yīng)的師資力量，確保美育工作有人做，樂于做。

三是通過將美育投入等納入相應(yīng)考評范疇，為美育發(fā)展提供足額的公共財政支持。