教學目標

河姆渡和半坡原始居民所代表的地區(qū)、距今年代、使用的工具、種植的主要糧食作物、制造陶器和建造的房屋、所處的社會發(fā)展階段;大汶口原始居民所代表的氏族公社發(fā)展階段、距今年代、制造陶器、氏族公社瓦解過程中出現(xiàn)的貧富分化現(xiàn)象;黃帝其人以及他對華夏族的形成所作的貢獻;堯舜禹時期的禪讓。

通過講授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生產生活進步的特征，培養(yǎng)學生的比較能力、認識人類社會是在不斷發(fā)展的。

通過學習，使學生認識我們的祖先在氏族公社時期就在生產技術和文化方面對人類作出了巨大貢獻，如我國是世界上最早種植水稻和粟的國家，激勵學生的愛國之情。通過學習，使學生認識階級不是從來就有的，由于生產的發(fā)展。大汶口原始居民后期出現(xiàn)了私有制和貧富分化，這是階級和階級壓迫產生的根源。

教學建議

知識分析

距今七千年到五千年，祖國境內的氏族公社達到繁榮時期，其中以長江流域的河姆渡和黃河流域的半坡原始居民所為代表，他們普遍使用磨制的工具，屬于新石器時期。種植的主要糧食作物是水稻和粟，他們會制造陶器和建造的房屋，處于母系氏族公社時期。距今四五千年的大汶口原始居民所代表的是父系氏族公社時期，制造出陶器，由于生產的發(fā)展，出現(xiàn)的貧富分化現(xiàn)象。

重點突破

首先引導學生閱讀課本“我國氏族公社時期重要遺址分布圖”，使學生認識到半坡、河姆渡和大汶口遺址的分布情況。教給學生如何從圖中尋找具有研究價值的信息，并根據(jù)提供的信息作出正確的解釋。

通過指導學生分析“半坡、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在社會生產、生活方面有哪些進步”，教會學生比較問題的方法。

階級的產生是難點

因為學生很難理解為什么有了私有財產，有了貧富分化現(xiàn)象，就產生了階級，此外學生對于階級的含義未必都能理解。

河姆渡和半坡原始居民的生產和生活狀況

河姆渡和半坡原始居民的生產和生活狀況是本課的一個重點，因為它是我們了解母系氏族社會繁榮階段的一個典型代表，也是原始社會的一個重要歷史發(fā)展階段.重點講解有助于學生對這一時期歷史特征的理解，同時，還可以使學生了解我們的祖先為人類的發(fā)展所作出的巨大貢獻。

教學設計示例

教學重點：河姆渡和半坡原始居民的生產和生活狀況

教學難點：階級的產生

課型設計：新授課

教法設計：教師講授，學生分析、討論結合法。

教學過程：

導入新課 我們上節(jié)課講到山頂洞人生活的時候，人類社會已經處在氏族公社時期。那么，繼山頂洞人之后，又有哪些居民生活在祖國的土地上?他們是怎樣生活的?什么時候開始種植糧食?什么時候會建造房屋?什么時候有了貧富的差別?什么時候產生了階級?這些就是我們這節(jié)課要講授的內容。

一、河姆渡和半坡原始居民

1、年代和地域

2、生活情況

①普遍使用磨制石器。

②原始農業(yè)和畜牧業(yè)。

③弓箭的使用。

指導學生觀看《氏族公社重要遺址示意圖》，了解這兩個氏族公社所處的地理位置。并結合上節(jié)課講到山頂洞人的內容，指導學生閱讀教材有關內容并提供一些有關圖片資料，使學生認識到河姆渡和半坡原始居民已經普遍使用磨制石器，制造出弓箭、魚鉤、魚叉等工具。建議教師結合政治課的有關內容引導學生理解生產工具、生產力的關系即由于生產工具的改進，標志著生產力的提高，而隨著生產力的發(fā)展，促進了原始農業(yè)和畜牧業(yè)的產生。在講述原始農業(yè)的同時應強調我國是世界上最早種植水稻(河姆渡)和粟(半坡)的國家。以增強學生的愛國主義情懷。

④制陶業(yè)

教師出示彩圖2以及補充的一些圖片，介紹半坡和河姆渡居民制作的陶器，并簡單加以區(qū)分陶、瓷的不同。重點介紹一下半坡的人面網(wǎng)紋盆，(這件彩陶盆上繪有人的頭像，圓圓的頭，粗粗的眉，兩眼瞇成一條線，耳部各有一條小魚緊連著，形象生動有趣，可以說是一件珍貴的原始工藝美術品。)建議教師多提供一些精美的圖片給學生一方面加深學生的印象同時讓學生看到祖國博大精深的藝術。

⑤建造房屋，過定居的生活，會挖水井

指導學生觀看《河姆渡原始居民的水井和草頂井架復原圖》、《半坡原始居民的房子復原圖》并向學生介紹半坡人建造的房屋式樣有方、圓兩種，通常為半地穴式，即一半在地下，一半在地上，是由穴居發(fā)展而來的一種土木合筑的建筑。它以坑壁作墻基，在居住面和墻上涂抹草筋泥，抹平后烘烤使其變硬。墻壁依次安豎木柱，以支撐房頂。房頂用草木搭成，并且抹一層草筋泥，以便抵御風雨。河姆渡原始居民的房屋多為長方形，是由巢居發(fā)展而來的"干欄式"木結構建筑，它以豎立的木樁為底架，在木樁上鋪梁搭木板，在木板上建長脊短檐房屋，房頂覆蓋茅草，木構技術已相當成熟，梁柱間用榫卯接合。有了房屋，可以避風雨寒暑，防備蟲蛇猛獸，定居比自然洞穴條件好多了。教師在介紹完情況后再結合圖片試著指導學生制作一個半坡或河姆渡居民復原的房屋。

⑥處于母系氏族公社時期

教師指導學生看書，指出氏族公社分為母系氏族公社和父系氏族公社兩個階段。然后提問：半坡和河姆渡居民處于什么階段?在得到正確答案后，繼續(xù)提問：他們有什么特征?(婦女在生產、生活中起著主導作用;沒有階級區(qū)別，人們過著平等的生活。)

二、大汶口原始居民

1、年代 距今約四五千年

2、生活情況

①進入父系氏族公社階段

引導學生根據(jù)半坡、河姆渡居民被成為母系氏族公社的原因，分析為什么說大汶口居民已經進入到了母系氏族公社時期?(男子與婦女在勞動中所處的地位的改變)

②農業(yè)成為主要生產部門以及黑陶和白陶的制造

農業(yè)從遺址的墓葬中，發(fā)現(xiàn)了許多陶杯、陶瓶等酒器隨葬品，這些東西間接地證明當時糧食有了剩余。因為只有在滿足了基本食用的前提下，人們才有可能把剩余的一部分糧食用于釀酒。由于糧食有了剩余，一部分人脫離農業(yè)生產，專門從事手工業(yè)生產，手工業(yè)因此也有了發(fā)展。

③出現(xiàn)私有財產和貧富分化，產生階級

教師引導學生從：生產發(fā)展――出現(xiàn)私有財產――私有制出現(xiàn)，產生貧富分化的現(xiàn)象――貧富分化的加劇，逐步產生了階級這一過程去理解。

三、黃帝和堯舜禹的傳說

1、黃帝大戰(zhàn)蚩尤。教師簡單講述黃帝和炎帝的故事。使學生理解為什么我們中國人，都喜歡"炎黃子孫"這個稱呼。

2、堯舜禹及"禪讓"

讓學生查找材料，講述有關堯舜禹的故事，從而理解什么叫做"禪讓";為什么要實行禪讓制度。

思考題：將北京人和山頂洞人相比較，想想為什么半坡、河姆渡、大汶口居民生活的時期是氏族公社的繁榮時期?教師知道學生回顧本節(jié)課所講的知識，并在學生回答的基礎上總結本課。