捷徑一：分析歷年考題

或許有同學(xué)說(shuō)，我們老師都分析過(guò)上一年度的高考試題，但是上一年的考題不可能出現(xiàn)在下一年的試卷上，所以分析試題的意義不大，分析的目的只不過(guò)是讓學(xué)生了解一下高考試題的題型與難度。所以，不少教師對(duì)歷年試題的分析也僅僅停留在對(duì)答案分析的層面，告訴學(xué)生本題答案選a項(xiàng)，理由在哪里，b、c、d項(xiàng)又錯(cuò)在哪里等等，很少有教師能明確地告訴學(xué)生本題的測(cè)試點(diǎn)或命題意圖。確實(shí)如此，高考試題不會(huì)簡(jiǎn)單地重復(fù)，我們不能指望上幾年的考題原封不動(dòng)地出現(xiàn)在下一年的考題中。但是，如果熟悉高考英語(yǔ)的命題特點(diǎn)，就能把握復(fù)習(xí)迎考的正確方向，以便有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

筆者認(rèn)為，熟悉高考英語(yǔ)命題的基本流程尤其必要。高考英語(yǔ)命題組一般在命題過(guò)程中都會(huì)參照每年修訂過(guò)的命題細(xì)目表(specification)，細(xì)目表對(duì)測(cè)試點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化。以語(yǔ)法題為例，全國(guó)卷、北京卷都是15道題(上海卷20題)，這些有限的題量必須覆蓋中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和高考考試大綱上的重要語(yǔ)法點(diǎn)，冠詞、名詞、代詞、連詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、分詞、不定式、定語(yǔ)從句、名詞性從句、倒裝句型、情景交際、主謂一致等重要的知識(shí)點(diǎn)都要兼顧，每一道題的設(shè)計(jì)都代表了一個(gè)或多個(gè)測(cè)試點(diǎn)，否則試題的命制就失去了其效度和信度，自然更談不上區(qū)分度了。所以分析歷年高考試題的過(guò)程,同時(shí)也是對(duì)細(xì)目表的恢復(fù)過(guò)程。教師在幫助學(xué)生分析高考試題時(shí)，不僅要告訴學(xué)生本題的答案及理由，更要明確本題的測(cè)試點(diǎn)屬于對(duì)哪項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的考查，同時(shí)對(duì)本知識(shí)點(diǎn)常見(jiàn)的幾種測(cè)試形式進(jìn)行概括、總結(jié)，分析下一年高考試題中可能出現(xiàn)的考查方式。例如，對(duì)倒裝句型的考查，上海卷幾乎年年考，上海卷2003年測(cè)試的是only位于句首引導(dǎo)的部分倒裝句型：onlywhenyour identity has been checked__________a.you are allowedinb.you will be allowed in c.will you allow in d.will you beallowedin(key:d)，應(yīng)該結(jié)合對(duì)本題的分析將部分倒裝的幾種情況歸納一下，除了only位于句首句子部分倒裝外，not,little,hardly, scarcely,rarely，neither,nor等否定詞和so位于句首，虛擬語(yǔ)氣句中如果從句的if省略，as引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句等，句子也應(yīng)部分倒裝;out,here,there等副詞、介詞短語(yǔ)位于句首，則采用全部倒裝句型。如果按以上方法分析2003年上海卷考題，那么2004年上海卷和全國(guó)卷(ⅲ)的兩道倒裝句型題就迎刃而解了。

另外，分析高考試題一定不能局限于當(dāng)?shù)氐母呖荚囶}。2004年，是我國(guó)高考命題改革動(dòng)作幅度最大的一年。除了原有的上海市、北京市高考單獨(dú)命題外，又新增加了天津市、重慶市、江蘇省、浙江省、湖北省、湖南省、福建省、遼寧省、廣東等九省市單獨(dú)命題，全國(guó)卷又根據(jù)各地情況的不同命制了四套。筆者發(fā)現(xiàn)，盡管很多省市單獨(dú)命題，但都是以教育部考試中心的考試大綱為依據(jù)，測(cè)試的重點(diǎn)和內(nèi)容基本相似。其實(shí)，各地高考英語(yǔ)命題組每年都在相互借鑒，將其他試題中的優(yōu)秀部分吸收到本地下一年度的高考試題中，如湖北省2004年高考的第五篇閱讀理解就是采用了上海2002年高考的第二篇閱讀理解，只不過(guò)改變了題目和選項(xiàng)。2004年各地最新高考英語(yǔ)試題就是質(zhì)量最好的2005年高考英語(yǔ)模擬訓(xùn)練題，因?yàn)槊恳环菰囶}都經(jīng)過(guò)了各地高考英語(yǔ)命題組的專(zhuān)家們的逐題推敲，精心設(shè)計(jì)，測(cè)試點(diǎn)明確，針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生認(rèn)真練習(xí)、分析這些試題，完全可以取得事半功倍的強(qiáng)化效果。

捷徑二：關(guān)注考綱變化

每年春季，高考考試大綱都會(huì)按照穩(wěn)定中求發(fā)展的原則作小幅度的調(diào)整。廣大高三師生必須敏銳地分析這些變化，并且揣摩這些變化將在高考試題中怎樣反映，會(huì)以什么方式出現(xiàn)。據(jù)悉，2005年上海市的高考英語(yǔ)題型構(gòu)成將推陳出新，有比較大的變化，單獨(dú)設(shè)置的詞匯、語(yǔ)法題可能取消，兩者合并為“語(yǔ)法和詞匯”題，題量仍為20題。閱讀理解由四篇增加為五篇，其中增加的那篇采用新題型，采用從六個(gè)選項(xiàng)中選出五個(gè)答案的匹配題，每題一分;翻譯部分增加一題，分值增加五分。變化處透露的信息是高考英語(yǔ)命題與上海市二期課改相結(jié)合,降低對(duì)詞匯的死記硬背與刻意辨析,而重視對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力尤其是閱讀能力的考查?？忌仨毟鶕?jù)變化調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，適應(yīng)新題型的新要求。