小學(xué)英語字母教學(xué)
來源:易賢網(wǎng) 閱讀:935 次 日期:2017-05-08 11:35:12
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小學(xué)英語字母教學(xué)隨筆

伴隨著時間的腳步匆匆走過了一個月,新學(xué)期開始了,我們備課組展開了字母的教學(xué)研究,在教授的過程中,所帶來的問題還不少。在小學(xué)英語教學(xué)中,26個字母的教學(xué)是重中之重,是基礎(chǔ),是通往英語成功學(xué)習的金鑰匙。假如我們對26個字母的教學(xué)疏忽大意,采用走馬觀燈的教學(xué)形式,而學(xué)生對字母在意識上又不夠重視的話,那是不可能搞好英語教學(xué)的。尤其學(xué)好26個英文字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃

根據(jù)大綱要求,在起始階段是不要求教音標的,但通過集體備課,在教字母的同時教音標和自然發(fā)音法,做好充分的課前準備,反倒效果顯著。

現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的機會比較多也比較早。但是理解甚少,例如小朋友身上穿的衣物,學(xué)習用的文具、書本,吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排,部分學(xué)生就會因為覺得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣,甚至會對以后的學(xué)習產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師,如果一開始就讓學(xué)生對英語學(xué)習失去興趣,將會使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前,可以布置學(xué)生回家預(yù)習,看看形狀,尋找一下自己身邊的英文字母。這樣,學(xué)生有了一定的知識量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。

經(jīng)過對學(xué)生的分析和集體備課,課堂上增加了音標的教學(xué),增大了課堂容量,這就要求教師從實際出發(fā),以課本為依據(jù),制定新的教學(xué)計劃。在教每一課的字母時,補充與該字母讀音有關(guān)的幾個音標。如:這堂課我教了字母Aa Bb Cc Dd后補充音標:a[ei]b[b]c[k][s]d[d],發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用,讓學(xué)生在聽、模仿中區(qū)別英漢的異同,建立起橫向的知識聯(lián)系,化難為易,以后按同樣的方法教字母和音標。

二.在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習字母的興趣。

字母學(xué)習枯燥單調(diào),教師要想盡一切辦法,變枯燥為生動,使整個字母教學(xué)的課堂充滿生機昂然的景象,營造出很好的學(xué)習氛圍。如:

1,在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式

如果教師在教的過程中能變換一些形式,如簡筆畫,形象的比喻,學(xué)生的注意力馬上就會被吸引過去,也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快,記得又牢。

2,字母與兒歌的結(jié)合

兒歌的使用往往給人以準確,生動,朗朗上口的感覺,在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感,我們可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起,便于學(xué)生感知,記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非常活躍,在進行字母教學(xué)時可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象,提高學(xué)習效率。

3,找身邊的字母

其實英文字母在我們的生活中無處不在,也許很多小朋友沒有在意,認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來,認真去尋找,就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān),密不可分的。比如電視上的CCTV,衛(wèi)生間上的WC,停車場上P, 還有學(xué)生們衣服上的字母,課上學(xué)生讀的可認真了。

4,設(shè)計一些字母游戲

教學(xué)字母時還可以采用各種形式的游戲方式,如采用比如“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戲,也可進行搶答字母,字母書寫傳遞比賽等等,讓學(xué)生充分地運動起來,動手,動腦,動腳的小組競賽,既培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習興趣,可謂一舉多得。

三 在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式,要求書寫規(guī)范字母

我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點:占格數(shù).筆畫.筆順。我在教學(xué)時在網(wǎng)上查閱了大量的資料,有一首兒歌很不錯,大寫字母一二格,上不頂線是原則;小寫字母很有趣,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無‘辮’無‘尾’中間格,“f,j,p”占三格;“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫,它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求,學(xué)生只要慢慢地書寫,每一筆劃都寫到位,沒有寫不好字母的學(xué)生。當有些學(xué)生書寫不夠認真時,我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù),然后及時地表揚他們,并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣,他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅,從而促使他們更加認真地進行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當?shù)幕顒?,讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如,可進行定期的書寫競賽等。

在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌,如:大寫M像高山,兩座高山肩并肩;大寫N三兄弟,手牽手不分離。彎彎的月亮(C)、零的突破(Q)、盤山公路(S)、三叉路口(T)、半只葫蘆(B)、一座寶塔(A)、勝利的象征(V)、大號魚鉤(J)、一張弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。

總之,我們在教學(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式,促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫,為日后進一步學(xué)好英語打下扎實的基礎(chǔ)。

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