初二生物學習方法:歸納運用

一本書的內容上完了，這本書中到底講了些什么，你有沒有想過對它們進行歸納、概括呢?最好打破章節(jié)界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網絡或體系。

例如，學了循環(huán)系統、消化系統、呼吸系統、排泄系統，可以列出如下標題：四大系統(循環(huán)、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用，來進行綜合復習。又如，學了運動系統、循環(huán)系統、呼吸系統、神經系統，可以列出標題：體育鍛煉對人體健康有什么影響(包括對運動系統、對循環(huán)系統、對呼吸系統、對神經系統等)進行綜合復習。

綜合歸納要做到“三抓"：一抓順序、二抓聯系、三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯，神經系統學習可按神經細胞、腦、脊髓、神經的順序關系學習，對生理、生長、發(fā)育等知識的理解與記憶.這一點很重要。抓聯系，如神經細胞與腦、脊髓神經聯系點在于神經細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成腦、脊髓灰質等;突起可以形成神經纖維，再組成白質、神經。抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡化甚至取消，如神經系統知識網絡就可將神經節(jié)不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。但復習則要全面不能遺漏。

靈活運用是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是后者正是中學生的薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。學了生態(tài)學等知識后，可以在自家嘗試建設生態(tài)小區(qū)，發(fā)展庭院經濟等等。只要有心，生物學無處不在，無處不用，定能學好、學活。