課標(biāo)要求

目標(biāo)：知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識。

標(biāo)準(zhǔn)：理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識。

要求：懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既能帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。

課時安排:建議安排2課時。

教學(xué):活動教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論法等。

第一框公平是社會穩(wěn)定的“天平”

教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)：正確認(rèn)識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。

目標(biāo)：對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解，對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷，對公平的社會性和相對性特征的理解能力。

情感目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。

教學(xué)重點

重點在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，使懂得社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。

教學(xué)難點

如何理解公平的相對性和如何理智地面對社會不公平現(xiàn)象

教學(xué)過程

一、直接式導(dǎo)入

展示有關(guān)公平的名人名言和圖片，直接由學(xué)生概括今天授課的主題——公平。

二、發(fā)散性授課

情景一：唐僧師徒一行到達西天后，如來準(zhǔn)備論功行賞。

問題：1、你認(rèn)為如來怎樣行賞才公平，你應(yīng)該得到怎樣程度的賞賜?

在這個問題的回答中，可以讓學(xué)生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現(xiàn)代社會旁觀者的角度來設(shè)想回答，通過這個問題要得出的結(jié)論是：不同身份地位的人對公平的理解是不同的，從而推廣到不同社會、不同階層的人對公平的理解都是不同的，公平是一個相對性的概念，公平是發(fā)展的產(chǎn)物，不同的時代公平有不同的具體規(guī)定，包含了主觀標(biāo)準(zhǔn)和客觀標(biāo)準(zhǔn)。

2、請你用一句簡單的話概括你認(rèn)為什么是公平?

在這個問題的回答中，可以有比較廣的參與度，讓學(xué)生用自己的話表達他對公平的看法初中政治，最后可概括出一般情況下人們對公平的看法，也就是不同社會情況下公平的共性：社會上每個人(合法公民)都應(yīng)當(dāng)被公正平等地對待，每個人都是獨立的、平等的、自由的，社會給予每個人的機會是均等的，每個人所擁有的權(quán)利神圣不可侵犯，換句話說就是承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到應(yīng)得到的利益。

情景二：如來和觀音商量了很久，但一直拿不定主意。他們想出了很多個提案，但最終都否決了。

問題：1、為什么如來和觀音會如此為難?

這個問題設(shè)置的目的是要告訴學(xué)生：公平其實多是在比較中產(chǎn)生的。

2、如果按照他們的這些提案，會有怎樣的后果?

這個問題是要讓學(xué)生通過他們設(shè)想的后果了解到不公平的嚴(yán)重后果，有一種情感的認(rèn)同感。在這個過程中不加評論，讓學(xué)生自己用歸謬法得出結(jié)論。

3、你在現(xiàn)實生活中遇到過這樣的事情么?結(jié)果如何?你有什么感想?

通過這個問題，我們把視線和思路回歸到現(xiàn)實生活中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析具體的事例，談不公平的現(xiàn)象對個人發(fā)展和社會穩(wěn)定的破壞，讓學(xué)生對不公平給社會穩(wěn)定、個人發(fā)展可能造成的惡果有一定的認(rèn)識，從反面了解認(rèn)識公平的重要性，也是落實課標(biāo)目標(biāo)“知道公平有利于社會穩(wěn)定”的一部分。

情景三：最終，如來和觀音終于定下了一個方案。

問題：1、你對他們定下的這個方案有何感想?你覺得這個方案公平么?

通過這個問題讓學(xué)生再一次認(rèn)識到只有相對的公平，沒有絕對的公平，而且公平是會隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，公平的感受也是隨著個人的發(fā)展而發(fā)展的。

2、請你續(xù)寫后面的西游故事，并說明理由。

希望在這個續(xù)寫的過程中，學(xué)生能更好地感受到公平對個人發(fā)展、社會穩(wěn)定和發(fā)展的作用，從正面認(rèn)識公平對個人和社會的重要性，落實課標(biāo)目標(biāo)“知道公平有利于社會穩(wěn)定”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀。

3、你能想出比他們的方案更合理更公平的辦法么?