書香活動總結

2012學年第一學期，姜家鎮(zhèn)小的書香工程在領導的高度重視下，有了很大的轉變。

一、書籍多了

1．上級部門的捐贈，學校的征訂，豐富了我校圖書室的書籍資料。

2．學校領導的重視，激發(fā)了師生共享書籍資源的熱情。在學生的閱讀書籍中，很大一部分是師生自己的書籍，有些是拿來共享的，有些是直接捐獻的。

二、范圍廣了

1．姜家鎮(zhèn)文化中心圖書館的開放，為我校的師生們提供了更廣闊的閱讀空間。

2．得到了熱心人士的愛撫。11月份，我校迎來了一群姐妹。她們是來考察的，她們有心將為我們創(chuàng)辦一個溫馨的圖書室，她們會捐獻一些與書香有關的物資，為我們設計一個舒心的空間。

三、活動多了

（一）故事伴我入夢

每次午睡鈴響前后，我們的柯老師都會拿著一本書，讀著、誦著、吟著……溫馨的話語中總是含著：我的寶寶，乖乖地睡吧！睡醒了，精力更充沛了，學習會更有味呢……

（二）詩歌繞我耳畔

后來，就聽到更多的班級、更多的小朋友采用了這種誦讀的方式，有趣！

（三）課堂換了結構

“上課！”“起立！”“老師好！”“同學們好！”“請坐！”→“荷盡已無/擎雨蓋，菊殘猶有/傲霜枝。一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時?！薄刻炜傆心敲匆恍┱Z文課，課始，你會聽到鈴一打響，孩子們會很自主地起立朗讀兩遍寫在黑板一角的詩，然后坐下，聽老師講課。這已經成了一些班級的習慣和紀律，達到了日積月累的目的。

有些語文課，老師在上課的過程中，也換用了組織結構。如：余老師的語文課堂中，孩子們不僅可以在課始日積月累古詩詞，在課中也在不斷積累著。當需要孩子們停下上一個動作集中注意力的時候，她經常采用的是詩詞或名言銜接式。即：師說上半句，生接下半句，然后兩手放平，兩腳放正，挺直腰板，等待下一學習任務。

（四）專課互讀互進

1．同伴互讀：

“我們每周三下午第三節(jié)是閱讀指導課。在這節(jié)課上，我們有更多的時間是同伴互讀。老師建議我們兩桌拼在一起，然后把每位成員擁有的書籍都堆放在中間，共同閱讀，邊讀邊摘記。有不懂的地方，老師允許我們相互討論，不要太大聲，不打擾別人就行。在這樣的課堂上，我們看書看得津津有味。為了這節(jié)課上能讀到更好的書，我們總是在課前就抽時間去調查誰那兒有好書，相互借著，準備著?！薄獙W生的書香閱讀感受之一

2．老師輔導：

⑴認認真真開設閱讀輔導課。（附教案一份）

⑵《徜徉書海》閱讀感悟寫作指導。（方案中一小段策略）

（五）少年宮活動輔助

“書香”作為學校素質教育的重要內容，為進一步推進我校書香校園工程的深入實施，結合我校實際，我們又把書香活動內容納入了學校少年宮活動中。

四、氛圍濃了

一學期來，校園內似乎發(fā)生了很大的變化。書香味愈來愈濃了。

1． 教室里的布置也讓人可以感覺到似乎置身于“書?！敝?。

2． 上午的語文課堂伊始，古詩誦讀聲能給人帶進一種別樣的境界。

3． 課余，孩子們饒有興趣的哼著、唱著自配古詩詞的詩歌，別有風味。

4． 校園的各個角落，捧著課外書讀的孩子們越來越多了。有些小朋友真是到了愛不釋手的境界。吃完飯就捧起一本課外書來……

5． 好多班隊課上，朗誦的節(jié)目多了，水平高了。教師的辦公桌上，課外書也多了。（附代表性視頻一個，照片一張）

6在鄉(xiāng)村少年宮活動中，有一項“經典誦讀”。通過一學期的努力，本小組的誦讀水平已初露鋒芒。在10月份的團代會上，我們小朋友的朗誦博得了在場的所有人的高度稱贊，我們的詩歌朗誦節(jié)目也給重陽節(jié)來校聚聚的退休教師帶去了濃濃的溫情。

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