學(xué)習(xí)形式：

學(xué)前教育（蒙特梭利雙語(yǔ)幼兒）專業(yè)學(xué)生入校后進(jìn)入專業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間實(shí)行學(xué)分學(xué)績(jī)制管理，學(xué)生可根據(jù)本專業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案，結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自由選擇課程、教師、授課時(shí)間、學(xué)習(xí)年限，提前修滿學(xué)分和學(xué)績(jī)者可以提前畢業(yè)。學(xué)分學(xué)績(jī)制充分調(diào)動(dòng)了老師教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

考核方式：

考核方式：在每門課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，均需進(jìn)行兩次考核，分為卷一和卷二。卷一由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一根據(jù)題庫(kù)組織命題工作，命題突出該課程的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)生通過(guò)卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，題目注重實(shí)踐性、應(yīng)用性，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。此外，卷二成績(jī)還包括學(xué)生日常表現(xiàn)、平時(shí)成績(jī)、單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)、期中考試成績(jī)、實(shí)踐課程成績(jī)等組成，卷二成績(jī)決定學(xué)生的學(xué)績(jī)分?jǐn)?shù)。這種考核方式改革有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在優(yōu)勢(shì)課程上取得較高學(xué)績(jī)，來(lái)補(bǔ)充劣勢(shì)課程的不足，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)，突出個(gè)性化培養(yǎng)。

培養(yǎng)目標(biāo)：

學(xué)前教育(蒙特梭利雙語(yǔ)幼兒教育)專業(yè)是青島濱海學(xué)院西方語(yǔ)言學(xué)院下設(shè)的五個(gè)專業(yè)之一，開(kāi)設(shè)于2005年。本專業(yè)目前擁有15名專業(yè)教師，其中教授、副教授2人，講師4人，助教9人，研究生（包括在職研究生）7人，雙師型教師3人，另外還有4名外籍教師。該專業(yè)教學(xué)設(shè)施配套齊全，擁有蒙特梭利的一整套國(guó)際進(jìn)口教具，并擁有多媒體語(yǔ)音室、形體訓(xùn)練房、畫室、鋼琴房、蒙特梭利實(shí)訓(xùn)室、幼兒教育實(shí)訓(xùn)室及其它各類樂(lè)器實(shí)踐場(chǎng)所和教學(xué)與訓(xùn)練器材，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和技能實(shí)踐場(chǎng)所。 在先進(jìn)的硬件設(shè)施和科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)，掌握從事幼兒教育工作所必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解和掌握教育的基本理論和藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)、規(guī)律，同國(guó)際接軌的蒙特梭利專業(yè)幼兒教師及其相關(guān)專業(yè)的人才。

培養(yǎng)要求：

根據(jù)目前市場(chǎng)對(duì)蒙臺(tái)梭利雙語(yǔ)幼兒教育專業(yè)教師的需求，我院于05年開(kāi)辦了該專業(yè)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才，該專業(yè)實(shí)施專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)+專業(yè)技能訓(xùn)練的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃大體上在第一學(xué)期側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從第二學(xué)期開(kāi)始，開(kāi)設(shè)體現(xiàn)專業(yè)技能專業(yè)選修課程，例如，鋼琴、舞蹈、美術(shù)、幼兒手工等。同時(shí)我們將充分利用實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及其它各類樂(lè)器實(shí)踐場(chǎng)所和教學(xué)與訓(xùn)練器材，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，為畢業(yè)后的幼兒教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

主干課程：

分為通識(shí)教育必修課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課及通識(shí)教育選修課等。通識(shí)教育必修課: 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策、 普通話、體育、應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想、名著選讀。專業(yè)核心課：蒙氏幼兒教育思想*、蒙氏幼兒教學(xué)法*；21世紀(jì)英語(yǔ)*;兒童心理學(xué);兒童衛(wèi)生學(xué); 音樂(lè)基礎(chǔ); 學(xué)前教育學(xué); 幼兒園課程。專業(yè)選修課：心理學(xué); 21世紀(jì)英語(yǔ); 學(xué)前教育史;英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō); 鋼琴演奏; 美術(shù)基礎(chǔ); 幼兒手工;舞蹈; 舞蹈與創(chuàng)編;聲樂(lè)與兒歌創(chuàng)編; 幼兒藝術(shù)作品欣賞; 幼兒游戲理論; 幼兒英語(yǔ)教學(xué)法。通識(shí)教育選修課：通識(shí)教育課程選修的基本原則是“文理滲透、學(xué)科交叉”。要求文科類學(xué)生重點(diǎn)修讀自然與技術(shù)科學(xué)類的課程，以加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；理工科學(xué)生重點(diǎn)修讀人文與社會(huì)科學(xué)類課程，以增強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通識(shí)教育課程修讀實(shí)行“遠(yuǎn)離原則”。為開(kāi)闊學(xué)生視野，掌握各類思維方法，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交叉，拓寬知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生修讀選修的通識(shí)教育課程須遠(yuǎn)離本專業(yè)，否則不能計(jì)入通識(shí)教育選修學(xué)分。要求理工類學(xué)生選修人文社科類、藝術(shù)類課程至少4學(xué)分；人文社科類、藝術(shù)類學(xué)生至少修習(xí)理工類課程至少4學(xué)分。 假期社會(huì)實(shí)踐：假期社會(huì)實(shí)踐由學(xué)院團(tuán)委統(tǒng)一組織并考核。考核合格后，計(jì)課外2學(xué)分。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)：實(shí)習(xí)可在寒暑假或在申請(qǐng)畢業(yè)的學(xué)期完成，時(shí)間不得少于6周，實(shí)習(xí)完成，由實(shí)習(xí)單位給出實(shí)習(xí)鑒定，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和單位實(shí)習(xí)鑒定，給出實(shí)習(xí)成績(jī)；學(xué)生只能在提出畢業(yè)申請(qǐng)的學(xué)期，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成后由指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)，系、院審批合格后，取得相應(yīng)學(xué)分。

專業(yè)特色：

瑪利亞·蒙特梭利博士( Maria Montessori ) 是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學(xué)博士。由她提出的蒙特梭利幼兒教育理念已經(jīng)成為全世界最流行、最完善、最先進(jìn)的幼兒教育理念。目前，在中國(guó)，蒙特梭利的理念得到了很多專業(yè)人士的關(guān)注，在其理念指導(dǎo)下建立的幼兒園也成為最受歡迎的幼兒園，蒙特梭利雙語(yǔ)幼兒教師也以其專業(yè)的操作訓(xùn)練與先進(jìn)理念受到更多人的青睞。

就業(yè)去向：

該專業(yè)的畢業(yè)生可以到全國(guó)的大、中、小型幼兒園、小學(xué)等從事小學(xué)教師、幼兒教師工作，也可到其它機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事與英語(yǔ)、文秘相關(guān)的工作。

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