材料的引入更加有利對考生真實能力的考查。這種給出材料的形式，使考生在回答問題時可以更有針對性，考生可根據題目材料所給出的具體情景進行設計解決問題的方法。這樣出題的一個好處就是可以避免常規(guī)的結構化命題考生背答案、泛泛而談的弊端。這更有利于選拔出能力強、綜合素質高的優(yōu)秀人才。

為此，公務員考試資料網提出了以下三大解題策略，希望能夠對廣大考生有所幫助。

策略一：入情入境，人題合一

解答材料題目，尤其是案例性材料題目，考生一定要深入題中，能夠結合給定材料中的設定的情景，在具體的情景中解決給定的任務。

如：2011年2月25號下午國家公務員考試面試真題(廈門邊檢、遼寧統(tǒng)計局直屬調查隊)中的第三題：

小張是借調到某單位的年輕職工，他和該單位領導及該單位職工老趙一起去某縣調研。該縣是領導以前工作過的地方。在調研中小張發(fā)現該縣存在很嚴重的問題，他對老趙說要向領導匯報，老趙建議小張謹慎點好。調研結束后還沒等到向領導匯報，兩人就被邀請去吃飯，席間小張對該縣情況插話較多，而且把他發(fā)現的問題直接提出來了，導致當時現場氣氛尷尬。

問：你覺得小張做的有什么問題，為什么?如果是你，你會怎么做?

本題中，小張的問題至少有這么幾個：一是不聽老趙的建議;二是在飯局中插話過多，發(fā)言把現場氣氛弄的很尷尬;三是也是最主要的，小張這種做事的方式不符合組織程序，未經匯報就發(fā)表意見?？忌挥邪炎陨砣谌氲揭陨蠄鼍爸校拍軌蛴凶约呵猩淼捏w會。

策略二：認清角色，扮演得當

解答材料題目，必須做到認清角色，到位不缺位，得體不越位，牢牢樹立權責意識，做好自己的工作，把給定角色扮演的得當、得體、得要領。

同樣是上面提到的那道真題，其中第二問：“如果是你，你會怎么辦?”是一種角色扮演，考生要答出自己的特色來，就必須認清注意材料中的人物關系。本材料中有小張、老趙、領導、參加聚餐中的該縣同事，其中顯性人物有：小張和老趙，別的人物在里面可以歸為隱形人物。特別需要注意給出的角色，小張是“借調到單位的年輕職工”，注意“年輕”字樣，同時，注意小張只是“借調”來的，而非本單位的在編職工。在問題中，考生的角色既作為“第三者”，又作為“第一者”，因此，角色“轉化”在答題過程中一定要迅速跟進。

策略三：尋找措施，圓滿解決

對于材料中給定的故事沖突，即要解決的問題，解決問題的題目經常以“你怎么辦?”來考查?？忌紫纫治鰡栴}有哪些，然后有針對性的提出問題的解決措施，要使問題最后得到圓滿解決。解決矛盾，是材料題的宗旨所在。

從材料中提取對策、運用材料和相關知識思考加工，形成對策，中公教育專家將其歸結為四種方法：就材直取、轉因成策、歸納整合、演繹成策。

1.就材直取

即從材料中直接提取對策。材料是對策生成的源泉，有時材料中會直接談及解決問題的對策、意見、思路、辦法等，而這些往往可以直接引用。中公教育專家認為，這種方法可以應用于時事背景類的材料題中。

2.轉因成策

即將原因轉化成對策，立足對原因的分析，形成有針對性的破解思路或辦法，即為對策。很多時候，原因正是解決問題的關鍵。在一些會揭示問題原因的材料中，就可以根據這些原因，得出對策。這種方法是最常用的方法，有因有果，措施得當。

3.歸納整合

即歸納零散信息，把分散在材料中的對策信息梳理、整合，形成系統(tǒng)而有條理的對策，是一個從個別到一般的思維過程。材料的有價值信息有時會較為零散，甚至是潛藏在不同的材料中，此時就要善于挖掘，善于抓住不同材料反映問題的共同點，在比較合理與否、重要性大小及價值高低的基礎上，選出備選對策項目，按照一定的原則組織起來，形成內容合理、邏輯嚴密的對策。

4.演繹成策

把普遍適用的原則、方法、經驗具體應用到某一領域的問題上，提出解決此問題的具體方法，即由一般到特殊的思維過程。中 公教育專家認為當材料中的信息量不足，難以找出解決問題的有效對策時，就需要啟用背景知識，包括理論知識和工作經驗，中公教育專家已經在以上的章節(jié)中充分的闡明了面試五大題型的解題方略，材料題中當然可以拿來運用。