初中語文期中考試質(zhì)量分析(三)
來源:易賢網(wǎng) 閱讀:805 次 日期:2016-12-22 16:24:33
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一、考試成績統(tǒng)計

七年級:參考人數(shù)21人,最高分109分,優(yōu)分人數(shù)6人,優(yōu)分率28.5%,合格人數(shù)16人,合格率76.2%,均分79.3分。

八年級:參考人數(shù) 34 人,最高分 107 分,優(yōu)分人數(shù)10人,優(yōu)分率30%,合格人數(shù)25人,合格率74 %,均分86 分。

二、試卷分析

“歲歲年年題相似,年年歲歲卷不同。”一覽今年語文試卷,難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式,題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外,淺顯易懂,可讀性強,且文質(zhì)兼美,寓教育于其中。作文以命題形式,學(xué)生容易理解和把握,能學(xué)生抒發(fā)真情實感。

(一)命題范圍

以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》所規(guī)定的7—8年級各知識要點和能力要求為考試范圍。依據(jù)《課標》,現(xiàn)代文閱讀選用與語文版《語文》教材課文程度相當?shù)恼n外現(xiàn)代語言材料,文言文以《課標》所推薦的古詩文背誦篇目為主。

(二)試卷結(jié)構(gòu)、題型

1、試卷結(jié)構(gòu)為四大塊組合式,結(jié)構(gòu)簡約。“積累與運用” “閱讀理解”(含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)“口語交際和綜合性學(xué)習(xí)” “寫作”。

2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫題、簡答題、作文題等常見題型。

(三)試題內(nèi)容

1、積累與運用

考查內(nèi)容:拼音識字書寫、成語理解、病句修改、標點符號的使用、表達能力的考查。

2、閱讀理解

⑴古詩文閱讀

考查內(nèi)容:對古詩的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標準推薦的篇目為基礎(chǔ),并結(jié)合教材中的文言文篇目進行考查。結(jié)合具體的語言環(huán)境對文言詞語考查,不簡單考查對文言語法知識的掌握。對文章內(nèi)容的考查注重整體感知和綜合理解。

⑵現(xiàn)代文閱讀

考查內(nèi)容:現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體部分?,F(xiàn)代文閱讀的考查,主要從詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力,注重對學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性理解的考查,珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨特感受和體驗,重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

3、語言的實際運用:綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。

4、寫作

考查內(nèi)容:命題作文的方式,注重考查學(xué)生正確運用祖國語言文字抒發(fā)真情實感的能力,注重綜合考查學(xué)生作文水平。考查內(nèi)容貼近學(xué)生實際,引導(dǎo)學(xué)生表達自己對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。

三、學(xué)生答題情況分析:

1、基礎(chǔ)知識部分的讀音與字形題答得均不夠理想,這說明學(xué)生平時對課內(nèi)內(nèi)容的積累整合做得不夠,部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)明顯不足。

2、名句默寫從總體看掌握得尚好,但部分學(xué)生存在著會背卻不會準確書寫的現(xiàn)象,別字現(xiàn)象較普遍。

3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實,基本的字、詞都沒有掌握。

4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入,不能結(jié)合全文來理解文意,掌握內(nèi)涵。答題時不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來解答,而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規(guī)范表達等能力有待進一步提高。

5、詩歌鑒賞的能力比較薄弱,對詩意的理解不夠準確。對詩歌的內(nèi)容與情感熟悉模糊,影響了答題的規(guī)范性,不是答非所問,就是根本答不上來。

6、語言的表達應(yīng)用是一個難點,得分率不高。閱讀題審題不明,層次不清,概括不全面,語言不夠簡練。

7、學(xué)生作文下筆倉促,大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達缺少文采,錯別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。

四、目前存在的問題和困難

(1)書寫是語文的基本功,也是語文試卷考查的重要元素,但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現(xiàn)在:書寫不規(guī)范、清晰,不工整,字跡潦草,難以辨認。

(2)現(xiàn)代文閱讀部分考生主要存在以下幾個問題:①、信息篩選能力有待提高,對文本閱讀不細致,抓不住關(guān)鍵信息。②、解說空洞,只做概括解說,不結(jié)合具體內(nèi)容。③、條理性差。不能針對題目,分條敘述,答題內(nèi)容混亂。④、整體感知能力不強,對答題的信息區(qū)域把握不準,所作出的答案僅限于文本局部,造成答案要點不全,甚至偏差的現(xiàn)象。⑤、部分學(xué)生答題完全脫離文本,憑主觀臆斷,答案出自自己原由的信息,或者就是相當然的答案。⑥語言表達能力欠佳。表達不流暢,表述不完整,詞不達意等現(xiàn)象屢見不鮮。

(3)寫作方面:①、審題不清,不能很好地挖掘材料的意義,影響了全文的立意。②、提煉生活,挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親人的逝去,學(xué)習(xí)成績退步,深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時候浮于表面,只是簡單的再現(xiàn)當時的情景,沒有對這些情景作深入的思考與挖掘,從而使立意缺乏深度和新穎性。③、材料的組織能力較差,思路不清,缺乏整體構(gòu)思。④、語言表達不流暢,不嚴謹,缺乏豐富的想象和生動細致的描寫,沒有真情實感。

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