1.形象比較

例如，glass(玻璃杯)和grass(草地)兩個(gè)詞的詞形相近，很容易混淆。記憶時(shí)可以對(duì)兩個(gè)單詞中不同的字母“r”和“l”加以聯(lián)想?？梢园?ldquo;r”形象地描繪成小草的樣子，那么有“r”的grass就是“草地”的意思，這樣就能與glass區(qū)分開(kāi)了。

2.畫(huà)圖記憶

例如，學(xué)習(xí)eye這個(gè)詞時(shí)可以畫(huà)個(gè)圓圈當(dāng)作一張臉，把單詞eye放進(jìn)去，兩個(gè)“e”看做兩只眼睛，把“y”當(dāng)成鼻子。通過(guò)想像，一張臉活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在眼前，對(duì)eye一詞的印象就深刻了。

3.變換字母

通過(guò)變換字母的方式，可以在對(duì)同形詞的辨別中學(xué)到許多單詞。例如：pull(拉)--bull(公牛)--gull(海鷗);band(帶子)--bend(彎曲)--bund(堤岸);air(空氣)--aim(目標(biāo))一aid(幫助);mouth(嘴)一month(月)一mouse(老鼠)。

4.添加字母

例如，記憶“日記”一詞時(shí)，先從“日、天”引入，寫(xiě)出d a y，而在空白處添加上“i”和“r”就成了“diary”。又如，學(xué)習(xí)boil(沸騰)一詞時(shí)，可以先寫(xiě)出oil(油)，試想像“油”加熱后的情形，就不難掌握boil這個(gè)詞了。

5.刪節(jié)字母

這種方法是將一個(gè)單詞前面的字母逐漸縮減變成另外一個(gè)詞。例如，class(班級(jí))去掉第一個(gè)字母后變成lass(少女，情人)，去掉第二個(gè)字母又成了另外一個(gè)單詞ass(傻瓜)。

6.諧音聯(lián)系

將英、漢兩種語(yǔ)言的發(fā)音相似之處進(jìn)行對(duì)比來(lái)加深記憶。例如，sand(沙)的發(fā)音跟漢語(yǔ)中的“散的”近似，可以想象人們常說(shuō)的“一盤(pán)散沙”。通過(guò)諧音聯(lián)想也能記住這個(gè)詞。

7.逆向思維

這些詞記不住時(shí)，不妨從某些單詞的拼寫(xiě)中得到啟發(fā)，也就是將一個(gè)難記的詞逆向拼成一個(gè)易記的詞。例如，won(“獲勝”的過(guò)去式)一now(現(xiàn)在)等。

8.分解記憶

學(xué)生在記憶單詞時(shí)常容易把元音字母的位置弄錯(cuò)，避免這種錯(cuò)誤的辦法是把單詞分解開(kāi)來(lái)記憶。如watermelon一詞，記憶時(shí)按water和melon分開(kāi)去記。又如，millionaire這個(gè)詞記憶時(shí)可分成million+air+e三部分去記，詞中的air(空氣)我們比較熟悉，最后再加上字母“e”，就不會(huì)把詞尾中的“a”和“e”記混了。

9.寓意其中

從詞形上賦予單詞一定的含義，就比較容易記憶了。例如，news(新聞，消息)一詞則是由north，east，west，south四個(gè)詞演變過(guò)來(lái)的。相傳西方早期的報(bào)紙上畫(huà)有一個(gè)地球，上面標(biāo)著N、E、W、S四個(gè)方向，后來(lái)把代表方向的四個(gè)詞的第一個(gè)字母組合在一起構(gòu)成news這個(gè)詞，寓意是消息來(lái)自北、東、西、南四方。

10.借助故事

英語(yǔ)中有些詞與一定的歷史故事或古代神話傳說(shuō)有關(guān)，了解它們的不同來(lái)源，能夠擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)詞匯的記憶。例如，island這個(gè)詞最初沒(méi)有“s”這個(gè)字母，曾有某個(gè)國(guó)王書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)了筆誤，多加了個(gè)“S”，多少年來(lái)就將錯(cuò)就錯(cuò)，一直沿用下來(lái)。又如，museum(博物館)一詞就跟古希臘神話有關(guān)。相傳古代埃及人建造了第一個(gè)收藏文物的博物館，以希臘女神繆斯(Muse)命名，后來(lái)在歐洲許多語(yǔ)言演變的過(guò)程中表示“博物館”的詞始終都用museum。