一、教師心理概述
(一)教師素質
教師素質指教師穩(wěn)定的職業(yè)品質。它是以人的先天稟賦為基礎，通過師資訓練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)。也即教師素質是教師履行職責所必備的、在教育教學活動中表現(xiàn)出來并決定其教育教學效果、對學生全面發(fā)展有重要影響的身心特點的總和。它主要體現(xiàn)在教育觀念、個性修養(yǎng)、職業(yè)道德、知識水平、教學經(jīng)驗、組織能力、行為效能等方面。
(二)教師應具備的素質
教師的基本素養(yǎng)主要與教師的教育觀念、個性品質、知識基礎、教學能力、教育行為、職業(yè)道德有關。
1．正確的教育觀念
教育觀念包含的內容非常豐富。這里僅就與學生健康成長存在密切聯(lián)系的教師觀和學生觀的問題加以闡述。
(1)正確的教師觀
當代教師必須努力成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、組織者，促進學生學習能力和個性的和諧發(fā)展，更多地關注學生的學習態(tài)度、學習方法、身心素質和全面發(fā)展。
2．良好的個性品質
從教師的職業(yè)特點來看，教師必須具備以下三個方面的個性品質：
(1)對本職工作懷有濃厚的興趣
興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情
緒色彩的心理傾向。教師對教育工作的興趣是其創(chuàng)造性地完成教育和教學工作的重要心理素質之一，它使教師對于自己所從事的工作處于一種積極探究的狀態(tài)，能從中獲得充實感、愉悅感、成功感和滿足感。
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