【熱點(diǎn)概述】

材料1：《2016年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》指出：對(duì)貧困家庭學(xué)生率先免除普通高中學(xué)雜費(fèi)。

材料2：十八屆五中全會(huì)決定：提高教育質(zhì)量，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育，逐步分類(lèi)推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施普通高中免除學(xué)雜費(fèi)，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋。

【中公點(diǎn)評(píng)】

如果把義務(wù)教育比作“腿腳”，把高等教育比作“頭腦”，那么高中階段教育無(wú)疑就是連接上下的“腰身”。腰身強(qiáng)則立人穩(wěn)。

當(dāng)前，在我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展扎實(shí)推進(jìn)與高等教育邁向大眾化之際，高中階段教育的重要性日益凸顯，具體體現(xiàn)在：一是滿(mǎn)足人民群眾“能上學(xué)、上好學(xué)、多上學(xué)”的愿望，通過(guò)提高國(guó)民受教育年限，提升勞動(dòng)者素質(zhì)，增強(qiáng)受教育者脫貧致富能力，打破代際貧困，縮小收入差距;二是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的新要求，克服人力資源提升的“瓶頸”，培養(yǎng)中高端技術(shù)技能人才，推動(dòng)“中國(guó)制造”走向“中國(guó)智造”，促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，加快創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè)，成功跨越中等收入陷阱;三是適應(yīng)國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)的新挑戰(zhàn)，我國(guó)教育近年來(lái)發(fā)展迅速，整體處于世界中上水平，多項(xiàng)指標(biāo)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距逐步縮小，但高中階段教育還是一大短板，主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限剛過(guò)10年，從業(yè)人員以初中及以下文化程度為主，而發(fā)達(dá)國(guó)家大多具有高中及以上文化水平。

然而，令人憂(yōu)慮的是，高中階段教育仍存在區(qū)域、地域間的差異性。當(dāng)前“普及高中階段教育”的難點(diǎn)在中西部、邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)以及義務(wù)教育基本均衡尚未通過(guò)國(guó)家認(rèn)定的教育薄弱地區(qū)。這些地區(qū)面臨著“普九”和“普高”的雙重壓力和任務(wù)，需要從國(guó)家層面健全完善針對(duì)性、補(bǔ)償性的政策措施，需要政府及各部門(mén)建構(gòu)協(xié)同推進(jìn)的保障機(jī)制，需要加大投入力度。這樣才能遏制中西部凹陷，確保他們跟上全國(guó)普及的步伐。

從某種程度上講，實(shí)現(xiàn)普及高中階段教育發(fā)展目標(biāo)并非一蹴而就，只有樹(shù)立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，才能破解不協(xié)調(diào)、不平衡、不可持續(xù)的難題。這就需要堅(jiān)持中職和普通高中教育分類(lèi)發(fā)展，兩翼齊飛，比例大體適當(dāng)，不可偏廢;促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，加快發(fā)展服務(wù)農(nóng)村的中職教育，改善近千所農(nóng)村普通高中辦學(xué)條件;促進(jìn)區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)加大對(duì)中西部地區(qū)高中階段教育發(fā)展的支持力度，重點(diǎn)支持集中連片地區(qū);公辦民辦并舉，建立政府投入為主、其他渠道為輔的新機(jī)制，積極扶持民辦高中階段教育;擴(kuò)大開(kāi)放辦學(xué)，積極引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)教育資源;普及與質(zhì)量并重，通過(guò)考試評(píng)價(jià)制度改革，加快高中階段教育多樣化發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。