上大學(xué)、找工作、結(jié)婚、生子——原以為人生可以這樣按部就班地過(guò)下去?？烧l(shuí)知，既定軌跡才剛行進(jìn)到第二步，就意外地卡了殼。隨著就業(yè)壓力的不斷增大，許多大學(xué)生眼高手低與缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，漸漸陷入“高不成、低不就”的狀態(tài)，畢業(yè)后不愿意步入社會(huì)鍛煉待業(yè)在家。種種原因，造就了一支龐大的“大學(xué)生失業(yè)軍團(tuán)”也就是“啃老族”。,這種現(xiàn)象顯然是不正常的,大學(xué)生在家待業(yè)不進(jìn)行鍛煉,既不利于年輕人自己的成長(zhǎng),也不利于整個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。

大學(xué)畢業(yè)生，頂著“高學(xué)歷、高素質(zhì)”的光環(huán)，理應(yīng)走出校門(mén)之后，回報(bào)社會(huì)，贍養(yǎng)父母，但是當(dāng)今大學(xué)生寧愿在家中待業(yè)，也不愿步入社會(huì)鍛煉原因多方面的。一是大學(xué)生月薪太低，和動(dòng)輒以萬(wàn)元計(jì)的學(xué)費(fèi)相比，低月薪讓大學(xué)生心中產(chǎn)生落差，尤其是在生活水平較高的一些地區(qū)，月薪無(wú)法維持大學(xué)生個(gè)人的生機(jī)，因此大學(xué)生就有了不如不就業(yè)的思想。二大學(xué)畢業(yè)生普遍缺少所在行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需求常常不相契合，從事的工作技術(shù)含量也普遍不高。三就業(yè)壓力大，很多大學(xué)生在心怡的城市找不到合適的工作，又不能吃苦，不愿意去偏遠(yuǎn)的基層工作鍛煉。除此之外,大學(xué)教育與社會(huì)需求脫節(jié)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。大班上課，不講究個(gè)性化培養(yǎng);傳統(tǒng)教學(xué)，不能與社會(huì)變化接軌;只重知識(shí)，忽略通用技能培訓(xùn);缺乏實(shí)踐，永遠(yuǎn)都在紙上談兵。這些都導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后適應(yīng)能力不足，與職業(yè)要求存在巨大差距。

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)難并非中國(guó)僅有，它已經(jīng)成為一個(gè)全球現(xiàn)象。所不同的是，為解決大學(xué)生就業(yè)難，各國(guó)努力推出一些舉措的行動(dòng)值得我們借鑒。如韓國(guó)政府鼓勵(lì)高中畢業(yè)生“先就業(yè)后升學(xué)”，讓年輕人真正學(xué)以致用。德國(guó)“慕尼黑就業(yè)模式”，由大學(xué)、企業(yè)、勞動(dòng)局三方合作，共享信息，互相聯(lián)動(dòng)。學(xué)校設(shè)立就業(yè)市場(chǎng)學(xué)院，負(fù)責(zé)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力以外的其他能力的培訓(xùn)，企業(yè)則常年為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)基地。對(duì)于國(guó)內(nèi)要解決大學(xué)生們的在家待業(yè)難題，牽涉到社會(huì)的方方面面。一是必須提高大學(xué)生們的工資收入，至少要體現(xiàn)一下知識(shí)的含金量，也讓大學(xué)生們的書(shū)讀有所值;二是要盡量提高大學(xué)生們的就業(yè)率。這不僅需要國(guó)家多提供就業(yè)崗位，也需要各大高校要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，要增強(qiáng)大學(xué)專(zhuān)業(yè)的適用性，等等。三是大學(xué)生自己應(yīng)該抓住每一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高自己的綜合素質(zhì)。作為大學(xué)新生一入學(xué)就應(yīng)為自己定好職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有用的技能，多參加與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐。另外，找工作時(shí)樹(shù)立一個(gè)合理的目標(biāo)，擺正心態(tài)也很重要。當(dāng)然，更為行之有效的措施還需在今后的實(shí)踐中不斷探索嘗試。