一、說教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)是在研究教材和研究學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定的。

本框教材是初二思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護(hù)”的第二框。本框教材在第一框“關(guān)注自然環(huán)境”教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“關(guān)注人文環(huán)境”的教學(xué)。它包括“人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀”、“人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化”、“人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高起著培育熏陶的作用”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，本課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在生活中要“關(guān)注人文環(huán)境”，重視人文環(huán)境的建設(shè)，并自覺接受良好的人文環(huán)境的熏陶，健康地成長(zhǎng)。一個(gè)民族的人文環(huán)境中蘊(yùn)涵著一個(gè)民族的民族精神，一個(gè)城市的人文環(huán)境中蘊(yùn)涵著一座城市的城市精神，因此，本課教學(xué)是落實(shí)民族精神教育的一個(gè)重要結(jié)合點(diǎn)。

初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)歷史，生活中有一部分學(xué)生跟隨家長(zhǎng)外出旅游，參觀過祖國(guó)的許多名勝古跡。學(xué)生已學(xué)習(xí)過上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理，對(duì)上海的名勝古跡、革命遺址會(huì)有更多的了解，能具體感受人文環(huán)境的重要作用。這有利于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。學(xué)生可以根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來探討“關(guān)注人文環(huán)境”的問題。

根據(jù)以上的教材分析和學(xué)情分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下∶

知識(shí)目標(biāo)∶知道人文環(huán)境分為有形和無形兩類；懂得人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀，反映了一座城市的歷史和文化；理解人文環(huán)境對(duì)人們素質(zhì)提高有培育熏陶的作用。

具體過程如下∶

課堂導(dǎo)入∶印度和中國(guó)古代的兩首特征鮮明的音樂響起，讓學(xué)生走進(jìn)世界四大文明古國(guó)。從文明古國(guó)給人們留下了文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導(dǎo)入課題。

第一教學(xué)環(huán)節(jié)∶本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)以前面導(dǎo)入部分為基礎(chǔ)，通過一個(gè)思考題自然過渡。思考題是這樣的∶“四大文明古國(guó)中，只有中國(guó)的文明沒有斷代。那么在五千年的中國(guó)歷史中哪些文化古跡給你留下了深刻的印象?為什么?”這個(gè)問題是讓學(xué)生從文化古跡追溯歷史，懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)中教師特別要注意及時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，比如長(zhǎng)城既凝結(jié)了中華民族的智慧又體現(xiàn)了中華民族抵抗侵略、頑強(qiáng)拼搏的精神。在學(xué)生的發(fā)言過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊(yùn)涵的民族精神，有機(jī)滲透民族精神教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。后來教師總結(jié)這部分內(nèi)容，提煉知識(shí)點(diǎn)并板書∶人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)∶本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境反映了一個(gè)城市的歷史和文化。教學(xué)以一段視頻自然過渡，視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源，講述了班級(jí)的韓國(guó)學(xué)生希望有同學(xué)帶他游覽上海，了解上海。從而引出這一教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)——“我?guī)Т髣子紊虾！?。要求學(xué)生班級(jí)的異國(guó)同學(xué)設(shè)計(jì)一條上海一日游的路線，讓韓國(guó)同學(xué)從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度了解上海，并說明設(shè)計(jì)的意圖。設(shè)計(jì)過程中，讓學(xué)生充分利用上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地一兩本已學(xué)過的鄉(xiāng)土教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點(diǎn)，同時(shí)可以讓學(xué)生參考書本的解釋或者根據(jù)自己掌握的知識(shí)來說明所選景點(diǎn)代表了上海的哪些歷史和文化，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，是希望學(xué)生通過回顧上海歷史和現(xiàn)代化建設(shè)懂得人文環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度尋找景點(diǎn)，也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區(qū)域內(nèi)尋找一些有價(jià)值的地方，比如盧灣區(qū)的一大會(huì)址等?；顒?dòng)結(jié)束后，教師總結(jié)這部分內(nèi)容，提煉知識(shí)點(diǎn)并板板書∶人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化，著重領(lǐng)悟上海是一座具有光榮革命傳統(tǒng)的城市。