一、什么是能力

什么是能力?

一般將能力分幾種?

你怎樣理解人與人之間能力的差異?

能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。如我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人，經(jīng)常說某人具有較強(qiáng)的言語表達(dá)能力、敏銳的觀察力或交往能力等，而這些能力都是通過人的活動(dòng)體現(xiàn)出來的。反過來，這些能力又是人成功地完成某種活動(dòng)的必備條件。

心理學(xué)家從不同的角度將能力劃分成兩大類：

(一)一般能力和特殊能力

一般能力指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，也就是通常所說的智力。觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力都是一般能力。一般能力以抽象概括能力為核心。

特殊能力指為某項(xiàng)專門活動(dòng)所必須的能力，又稱專門能力，它只在特殊領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，是完成有關(guān)活動(dòng)不可缺少的能力，如數(shù)學(xué)能力、音樂能力、美術(shù)能力等。

(二)認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社交能力

認(rèn)識(shí)能力就是學(xué)習(xí)、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操縱、制作和運(yùn)動(dòng)的能力，如平常所說的動(dòng)手的能力、體育運(yùn)動(dòng)能力等社交能力即人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力，如組織管理能力、言語感染能力等。

總而言之，人的能力是多種多樣的，千差萬別的。每個(gè)人在活動(dòng)中的能力水平不同，有高有低。有的人在這方面能力強(qiáng)一些，在那方面能力就弱一些。也就是我們平常所說的，每個(gè)人都有自己的長處和短處。因此教師要注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的長處，不要用一個(gè)尺子去衡量幼兒。同時(shí)要注意因材施教，使每個(gè)幼兒都得到較大發(fā)展。

二、幼兒能力的發(fā)展

幼兒期智力發(fā)展在人的一生中占有什么樣的地位?你認(rèn)為幼兒智力教育重點(diǎn)在哪兒?

(一)幼兒智力的發(fā)展

大量的研究結(jié)果表明，幼兒期是智力發(fā)展最快的時(shí)期。很多人認(rèn)為，兒童從出生到5歲是智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

在兒童智力發(fā)展的過程中，兒童的智力最初已經(jīng)是復(fù)合的，其發(fā)展趨勢(shì)是各種智力因素的比重和地位不斷變化。這種觀點(diǎn)已被越來越多的人所接受。著名嬰幼兒智力測(cè)驗(yàn)專家貝利發(fā)現(xiàn)，不同年齡兒童智力的主要因素是不同的，隨著年齡的發(fā)展，那些復(fù)雜的因素越來越重要，各年齡兒童智力成分的變化如下：

10個(gè)月前：視覺追蹤、社會(huì)反應(yīng)性、視覺興趣、動(dòng)作靈活性。

10～30個(gè)月：知覺探求、聲音交往、對(duì)物體意義的接觸、知覺辨別力。

30～50個(gè)月：物體關(guān)系、形狀記憶、言語知識(shí)。

50～70個(gè)月：言語知識(shí)、復(fù)雜的空間關(guān)系、詞匯。

關(guān)于兒童智力隨著年齡變化的觀點(diǎn)提醒我們，根據(jù)不同年齡兒童心理的這些特點(diǎn)，在不同的階段，對(duì)兒童智力培養(yǎng)的內(nèi)容要有所側(cè)重?？偟膩碚f，幼兒期應(yīng)該特別重視兒童觀察力、注意力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

(二)幼兒特殊能力的表現(xiàn)

在幼兒期，有些特殊才能已經(jīng)開始有所表現(xiàn)，如音樂、繪畫、體育、數(shù)學(xué)、語言等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)前期出現(xiàn)音樂才能的，比以后年齡出現(xiàn)的更多(見表10．3)。

表10．3  最早出現(xiàn)音樂才能的年齡階段(％)