一、幼兒園全面發(fā)展教育的含義

幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)的、著眼與培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。

全面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言的，偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。幼兒園全面發(fā)展教育的意義

(一)體、智、德、美四育的意義

1．體育

(1)對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的重要意義

在幼兒個(gè)體發(fā)展中，生命的健康存在是幼兒一切發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

體育是促進(jìn)幼兒正常生長(zhǎng)發(fā)育的重要保證。幼兒各器官、組織正在發(fā)育之中，尚未成熟；幼兒生長(zhǎng)發(fā)育迅速，新陳代謝旺盛，對(duì)營(yíng)養(yǎng)、睡眠、新鮮空氣等的需要較多。因此合理地對(duì)幼兒實(shí)施體育，能促進(jìn)他們健康地成長(zhǎng)，并為其一生的健康打下基礎(chǔ)。

體育能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒身體素質(zhì)。研究表明，經(jīng)常鍛煉的幼兒，機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)疾病的抵抗力均優(yōu)于缺乏鍛煉的幼兒。

體育為幼兒的心理發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。健康的身體和健全的心理是密切聯(lián)系的，體弱多病的幼兒不僅身體素質(zhì)不好，其心理的諸多方面，如性格、情感等也往往出現(xiàn)問題。體育不僅讓幼兒的肌體得到鍛煉，而且科學(xué)、合理的生活制度，能使幼兒保持愉快輕松的情緒狀態(tài)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；多種多樣的體育活動(dòng)，能促使幼兒敏捷地思考，勇敢地行動(dòng)，樂觀地克服困難，充分地體驗(yàn)成功，從而發(fā)展主動(dòng)性，形成堅(jiān)強(qiáng)勇敢、開朗自信的良好個(gè)性品質(zhì)。

(2)對(duì)社會(huì)的意義

幼兒體育關(guān)系到國(guó)家的未來與民族的興旺發(fā)達(dá)。因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興旺和強(qiáng)盛有賴于一個(gè)個(gè)、一代代健康的人。幼兒時(shí)期的身體狀況對(duì)人一生的健康都有重大影響，因此幼兒的健康水平從一定程度上影響著一個(gè)國(guó)家和民族的健康水平。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。

2．智育

(1)對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的意義

智力的早期開發(fā)是幼兒發(fā)展的需要。幼兒期是大腦發(fā)展最快的時(shí)期，智育能有目的、有計(jì)劃地滿足幼兒的認(rèn)知需要，使其大腦神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)信息的感受、加工、儲(chǔ)存等機(jī)能逐漸發(fā)達(dá)與完善，從而大大加速幼兒先天的認(rèn)知潛能轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)能力的過程，為幼兒以后從事系統(tǒng)、深化的智力活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

給幼兒一把開啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，智育在開發(fā)幼兒智力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)探索的興趣與欲望，啟迪幼兒的智慧，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知，為其今后不斷主動(dòng)獲取新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

(2)對(duì)社會(huì)的意義

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的智力要求越來越高，勞動(dòng)者沒有與之相適應(yīng)的智能結(jié)構(gòu)是不能適應(yīng)社會(huì)需要的，而培養(yǎng)具有良好智能結(jié)構(gòu)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就成為智育的目標(biāo)和任務(wù)。在這個(gè)意義上可以說，智育是社會(huì)發(fā)展的催化劑。

目前我國(guó)社會(huì)處在大變革之中，經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制改革正在深入發(fā)展，在新舊兩種體制交替過程中，來自各種渠道的信息，不論是先進(jìn)的、積極的信息，還是落后的、消極的信息都會(huì)直接或間接地影響幼兒，由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏。辨別是非的能力差，他們的意識(shí)、情感、行為等極易受客觀環(huán)境的影響。因此要保證幼兒健康成長(zhǎng)，必須加大早期德育的力度。

(2)對(duì)社會(huì)的意義

今天的幼兒是未來社會(huì)的主人，他們將來的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)將會(huì)在很大程度上代表未來社會(huì)的文明程度，將會(huì)對(duì)我國(guó)未來的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神產(chǎn)生不可估量的影響。因此，早期德育的意義不可低估。從我國(guó)國(guó)情來看，隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施，獨(dú)生子女教育問題日益引起人們的重視。調(diào)查與研究表明，獨(dú)生子女在智力發(fā)展水平和身體狀況方面表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢(shì)，而在品德、行為習(xí)慣等方面卻存在著較多的缺點(diǎn)。因此加強(qiáng)德育，讓獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)，不僅是對(duì)幼兒及其家庭、也對(duì)全社會(huì)具有重要的意義。

未來社會(huì)對(duì)人的思想品德素質(zhì)提出了很高的要求，年輕一代將憑著更好的學(xué)識(shí)、能力、良好的品德行為和個(gè)性品質(zhì)去選擇或被選擇。他們必須對(duì)新事物存有敏銳感，講究質(zhì)量和效率，惜時(shí)，守信，有勇于進(jìn)取和開拓的精神。這些對(duì)年輕一代心理品質(zhì)的新要求必須從幼兒期開始培養(yǎng)，在人生初期就進(jìn)行這方面的教育，正是幼兒德育對(duì)未來的責(zé)任。

4．美育

(1)對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的意義

美育通過藝術(shù)形象的魅力，潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時(shí)，發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格，產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。如幼兒在欣賞大自然美的時(shí)候，就會(huì)感到愉悅、陶醉，這種美好的體驗(yàn)進(jìn)而會(huì)發(fā)展為熱愛祖國(guó)的積極情感。

美育幫助幼兒開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力。幼兒周圍美的事物以其美的聲、光、形、色等特征激起幼兒的興趣，促使幼兒感知覺、形象思維、想象力、創(chuàng)造力活躍和發(fā)展。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感和外在表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一，如根據(jù)音樂作品自編動(dòng)作進(jìn)行表演時(shí)，幼兒不僅發(fā)展了思維和想象，發(fā)展了表達(dá)能力和技能，也充分地體驗(yàn)著自己內(nèi)心的情感。

美育通過藝術(shù)活動(dòng)，幫助幼兒借助形象化的方式認(rèn)識(shí)世界，彌補(bǔ)了用語(yǔ)言和邏輯推理方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足之處，有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。

(2)對(duì)社會(huì)的意義

美育是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行為與對(duì)美的追求常常是統(tǒng)一在一起的，美育是建立一個(gè)文明、美好的社會(huì)不可缺少的部分。對(duì)幼兒實(shí)施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格，這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。因此，幼兒美育是社會(huì)精神文明建設(shè)的組成部分。

(二)體、智、德、美四育的關(guān)系

對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育必須正確認(rèn)識(shí)四者的關(guān)系。

如前所述，體、智、德、美四育在幼兒的發(fā)展中具有各自獨(dú)特的作用，具有各自不同的價(jià)值，不能相互取代。

但必須注意，體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其它方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。對(duì)幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實(shí)在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認(rèn)識(shí)四育之間的相互關(guān)系，實(shí)施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。