第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的理論觀點
一、形式訓(xùn)練說
形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。官能心理學(xué)認(rèn)為，人的“心靈”由“意志”、“記憶”、“思維”、“推理”等官能組成。“心靈”的各種官能是各自分開的實體，分別從事不同的活動，各種官能可以像肌肉一樣通過練習(xí)來增強力量。“心靈”又是由各種官能組成的整體，一種官能的改進會加強其他所有的官能。遷移是通過對組成“心靈”的各種官能進行分別訓(xùn)練來實現(xiàn)的，遷移的發(fā)生是自動的。訓(xùn)練和改進“心靈”的各種官能是教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不重要，重要的是所學(xué)對象的難度及其訓(xùn)練價值。學(xué)習(xí)要想取得最太的遷移效果，必須經(jīng)歷一個痛苦的過程。難記的古典語言(如拉丁語和希臘語)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題，是訓(xùn)練官能的最好材料。
四、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
“頓悟“關(guān)系是學(xué)習(xí)遷移的一個決定因素。遷移不是由兩個學(xué)習(xí)情境具有共同成分、原理而自動產(chǎn)生的某種東西，而是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間存在的關(guān)系的結(jié)果。學(xué)習(xí)者所遷移的是頓悟——兩個情境突然被聯(lián)系起來的意識。
關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)個體的作用，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)兩個事物之間的關(guān)系，才能產(chǎn)生遷移。
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